【正文】 策體系。為此，相關教育政策法規(guī)的制定、修訂、廢止和完善應該本著如下原則:首先，要善于借鑒發(fā)達國家的相關政策法規(guī)制定的經(jīng)驗以及相關國際組織的慣例，體現(xiàn)國際教育服務貿(mào)易的基本精神和要求。第五講是王曉平教授的《建構主義學習理論及其在中職教學中的應用》，通過本講學習，使我們熟悉了解職業(yè)學校學生知識的學習的心理學規(guī)律和技能的學習心理學規(guī)律差別很大，如果以知識學習的規(guī)律展開技能教學，學生往往只能知而不能行，透過認知學徒制的模式教學則會糾正以教知識的方法教技能的誤區(qū)，使學生能夠在可視化的環(huán)境中全身心投入到學習中，循序漸進地掌握認知技能。在當代社會發(fā)展下，學業(yè)提高、擇業(yè)決策、轉業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)訓練、終身教育是職業(yè)教育內(nèi)在價值；而其外在價值主要體現(xiàn)在經(jīng)濟、文化、科技、教育公平、社會分層等方面。教學內(nèi)容是指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息，是實現(xiàn)教學目標的最主要要素。教學目標是對學生通過學習后應該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。（四）通過學習第四講劉惠林教授的《職業(yè)教育制度的變革與途徑》，我們了解職業(yè)教育的集團化發(fā)展已經(jīng)取得初步成效，對統(tǒng)籌各類職業(yè)教育，加強職業(yè)教育和其他利益相關者的關系，推動職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)以及勞動力市場的有機結合等發(fā)揮了重要的作用，促進和帶動了各地職業(yè)院校的發(fā)展，也滿足和適應了社會經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育和勞動力的要求，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了一批合格的技能型人才。與職業(yè)教育集團化發(fā)展相配套的制度安排沒有跟上，推動職業(yè)教育集團化發(fā)展的良好外部環(huán)境未能形成，對職業(yè)教育集團化發(fā)展的政策支持缺乏力度。所有這些問題都極大地阻礙了我國職業(yè)教育集團的進一步發(fā)展，職業(yè)教育集團原本所具有的功能和作用未能得到充分彰顯，導致其對“大職教觀”理念的貫徹和落實也不徹底。目前，很多中等職業(yè)學校也都提倡類似隨機通達教學的案例教學，但存在說一套、做一套的現(xiàn)象，教學時雖然有較完備理論基礎，但卻沒有貫徹落實，導致教學效果不佳。具體講從三個方面靜下心來有了思索；①學校發(fā)展的規(guī)劃設計，即學校的定位，有無超前意識，有無開拓精神，有無創(chuàng)新、創(chuàng)造精神有了思索；②學校內(nèi)部的軟環(huán)境，如學校管理、校園文化的建設等方面有了思索；③對凝聚力的產(chǎn)生、團隊精神的培養(yǎng)、教師專業(yè)的成長有了思索。通過這次繼續(xù)教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。總之，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的工作實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。雖然培訓只有短暫的5天，但收獲頗豐。下面我就談一談學習的幾點感受：一、當前職業(yè)教育發(fā)展的新起點———一種鼓舞 隨著經(jīng)濟快速的發(fā)展，職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)教育的地位日益顯示出強大的作用，沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。環(huán)顧四周看一下，德國、日本哪一個經(jīng)濟較發(fā)達的國家，沒有不重視職業(yè)教育的發(fā)展。2007年3月5日，溫家寶總理在十屆人大五次會議《政府工作報告》中指出：“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育。人們常說：“為人師表，身教勝于言傳。熱愛職業(yè)教育，熱愛學生，熱愛班主任這個崗位。教育是心靈的交流，是心的建設?！岸紫氯タ春⒆拥氖澜?，與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看世界，看問題”。我們以明天的需求，培訓今天的人才。作為一個班主任還應提高自身師德修養(yǎng)，從優(yōu)良性格、性格魅力、管理方式、知識素質等方面提升自身情商水平。給學生加油，看她的熱情、用心、認真，你就知道為什么她有了一個如此和諧的班級，她的學生為什么這么愛她了。《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中把德育工作放在首位，全面推進素質教育。走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成才，才是真正的教學相長。匯報人：孫湘蕓2011年4月30日。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。充分利用好加強和改進學生日常思想政治教育的新模式，從學生思想、品德、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，切實解決思想實際問題，讓學生在“行動中體驗、在體驗中感悟”，以提高學生思想教育的針對性和實效性。作為班主任的她營造了一個寬松和諧的班級氛圍，使她的班級文化氛圍充滿魅力。我們經(jīng)常會聽到“什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級”。而這些能力無不與情商緊密聯(lián)系，情商是完美人生的保證。一個好的班主任對學生來講，就是一所好的學校。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響?！甭殬I(yè)教育的發(fā)展更離不開學生的政治思想教育。職業(yè)教育作為民生教育，人人教育，發(fā)揮著提高工人，農(nóng)牧區(qū)的技能素質，與企業(yè)合作開發(fā)課程，崗位群，促進其發(fā)展的現(xiàn)實意義。同時也突顯職業(yè)教育薄弱，發(fā)展空間、潛力大的機遇。”與會教育專家和自治區(qū)的各位領導從職業(yè)教育的發(fā)展、當前形勢、職業(yè)教育班主任的思想政治教育工作等不同方面；從學生的情商、能力培養(yǎng)、學生自尊心的保護；從班級管理、班級文化、教育法規(guī)、學籍管理的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下，如何做一名優(yōu)秀的職業(yè)學校的班主任?！蔽液芟矚g。隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身學習，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在學校黨委的正確領導下，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發(fā)展觀，做到與時俱進，不斷把本單位的工作推向前進。系統(tǒng)的學習，能使我冷靜的看待問題，并有了相對更好的解決辦法，對存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。培養(yǎng)什么樣的人，用什么方式培養(yǎng)人，是我們教育工作者肩負的使命，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義的建設者和合格的接班人是我們義不容辭的責任。從學校的角度來說，學校應該加強頂層設計，進行教學模式改革，對于高級學習進行制度上和技術上的支持，不要簡單地將這一任務推卸給教師。職業(yè)教育集團仍然缺乏充分的辦學自主權，面向市場辦學的意識和能力不強。我國職業(yè)教育的集團化發(fā)展也存在著很多問題。教學目標從類別角度可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標；從時間角度可分為短期目標和長期目標；從層次上可分為課程目標、單元目標和課時目標。由于中等職業(yè)學校學生的學習基礎和學習能力存在差異，因此，混合式學習目標的設計必須具有一定的靈活性、層次性和差異性。（二）通過學習第二講徐建華教授的《中等職業(yè)學校混合式學習的教學設計》，我們能夠了解教育者在進行混合式學習教學設計時，首要任務就是要對教學目標和教學內(nèi)容進行分析。在當代我國社會，明確職業(yè)教育價值不僅對于職業(yè)教育的改革與發(fā)展，而且對于推動以社會主義核心價值體系為根本的和諧文化建設有著重要的理論和現(xiàn)實意義。再次，不僅要依法行政，而且教育政策法規(guī)的制定和執(zhí)行都要做到公開、透明，采取決策公開、結果公開、建立聽證制度、信息查詢、咨詢和公開發(fā)布制度等具體措施。高技能人才培養(yǎng)的最終目標是社會的進步和人的全面發(fā)展，英國高技能人才培養(yǎng)正是從人、社會、經(jīng)濟的和諧發(fā)展出發(fā)，以人為本。為了實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質量，必須改變目前教學中存在的死記硬背、機械訓練、忽視實踐能力的現(xiàn)狀，將現(xiàn)代信息技術廣泛地運用到各科教學中，優(yōu)化配置各種教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，改革教學方法和手段，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)教育教學改革的突破性發(fā)展，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)大批適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要的多層次、多類型的優(yōu)秀技能人才。第一講是常國良教授的《當代社會發(fā)展下職業(yè)教育的價值》，通過本講學習，重點掌握了：職業(yè)教育價值的內(nèi)涵、特征與類別；當代社會發(fā)展與職業(yè)教育的價值；當代職業(yè)教育價值觀的取向。第四篇：2014年中職學校繼續(xù)教育培訓心得體會根據(jù)《關于開展2014專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作的通知》，及黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓黑龍江大學培訓站教學組“關于黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓2014學員（非中小學教師）學習要求”的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓班的學習。我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準了目標過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。三、學習感受對肩負的黨的教育事業(yè)更覺責任重大了。如何利用好這個創(chuàng)新的辦學模式是我們各個職業(yè)院校共同的研究課題。通過對不同時期農(nóng)村職業(yè)教育政策變遷所呈現(xiàn)的特征，說明我國關于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的關注焦點不同導致了不同時期發(fā)展重心的轉換，且后一階段都是在前一階段發(fā)展的基礎上逐步提出的。培養(yǎng)具有各層次文化修養(yǎng)和技術創(chuàng)造能力、自我職業(yè)定向和選擇能力、能夠在社會信息化和高新技術飛速發(fā)展的形勢下適應職業(yè)增長和流動能力需要的勞動者。（三）通過學習《俄羅斯中等職業(yè)教育的特點與發(fā)展趨勢》，使我了解了俄羅斯中等職業(yè)教育的基本情況、教育特點，通過分析知道了俄羅斯中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢，重點是如何借鑒俄羅斯的中等職業(yè)教育的長處為我們所用。它要求我們