【正文】 在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦逆反心理、情緒反常、神經衰弱、社交困難、學習不良、學校恐怖、吸煙酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題。如今有太多的學生都在經濟優(yōu)越和備受溺愛的環(huán)境下學不會長大,學不會與人相處,學不會奉獻社會。曾一度驚動全社會和網絡新聞點擊率極高的是一個高三畢業(yè)生由于耐不住父母的高期望和學習的壓力,狠心殺死自己的親身父母。心理健康教育,首先是發(fā)展性教育,有目的有計劃地培養(yǎng)學生形成良好的心理素質,這些心理素質使他們學業(yè)成功的重要保證。接下來的高三復習,兩人上課的狀態(tài)一落千丈,上課無精打采,甚至趴桌子睡覺。多搞集體活動，讓每個學生都參與，活躍身心，放松心情。心理健康教育是學校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒有心理健康教育，它時時、處處滲透到學校教學工作的各個方面?！卑研睦斫】到逃鳛榈掠囊粋€重要組分。我覺得對學生進行心理健康教育是具有很大重要性的一件事。而這個同學后來走上的路子卻與這個家庭帶給他的殘缺心靈關系密切。這是通過一個和他同城市的同學知道的,大家知曉這個事情后都為他感到無比的惋惜。第五篇：淺談對學生進行心理健康教育重要性淺談對學生進行心理健康教育重要性【摘 要】長期以來，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人?！娟P鍵詞】心理健康 教育 學校 家庭 社會近年來，校園暴力、學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。什么原因導致學生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個，心里健康問題！一、學校教育心理水平不高從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。二、家庭教育不足家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。如：上學期有個學生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。經常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。從小就在爺爺奶奶身邊長大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。人們對健康的認識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。體現(xiàn)在以下的方面：（一）關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提“ 教師是人類靈魂的工程師。（二）平等對待學生，誠心尊重學生是做好學生心理健康教育的關鍵 教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他的一言一行對學生都會產生較大影響。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。又如：有個同學突然沒有按時完成作業(yè)。三是重視社會教育是心理教育的重要保證?！彼f的正常的社會人，應該就是指學生要有健康的心理。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問題，才能促進青少年的德智體和身心的和諧發(fā)展。一位教師曾說過一句很有哲理的話：“我不能保證每個學生都成才，但我努力使他們都成人。（三）學校、家庭、社會形成合力，營造良好的心理健康成長環(huán)境加強心里健康教育，需要學校、家庭、社會諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長營造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學習環(huán)境。例如：安排同學值日，同樣也有安排組長負責檢查，但有些組長會認為：我聰明能干，成績好，老師賞識，讓我當組長，我可以不用值日，只是負責檢查，要求同學做好就行了。同時，教師還要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、人才觀；學習辯證唯物主義，一分為二地對待問題。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？我們作為教師，經歷了許多風風雨雨，比學生的人生經驗豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調控自我的能力。以至整個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。所以家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。結果他就養(yǎng)成了以自我為中心的性格。如：我班有個學生有事無事都經常不來上學，我覺得好奇怪。而且現(xiàn)在在校學生有不少都是獨生子女，他們常常以自我為中心。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長的影響。另一方面，大多數(shù)家長對孩子期望值過高，限制其學習生活中的自由，扼殺孩子的個性發(fā)展。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。心理測量工具還有待科學化。由此可見，相當一部分小學生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。而小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學習、生活、人際關系和自我意識等方面經常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學生會產生心理障礙的現(xiàn)象，所以對學生進行心理健康教育尤為重要。就我們讀初中的時候,心理健康教育是一個十分陌生的東西,而今天,心理健康教育已經越來越被人所重視,被越來越多的學校作為必修課去開展工作,我認為這是十分