科學(xué)外出聽課心得（5篇范文）(文件)
【正文】 ，她能完全融入孩子們當(dāng)中，真正成為孩子中的一員，當(dāng)有的學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)發(fā)出孩子般的笑聲。精彩的課堂預(yù)設(shè)例如：“看誰(shuí)的眼力最好，看這4個(gè)圖形誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？”所有學(xué)生都認(rèn)為3號(hào)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，原因是它的邊最多，老師卻說(shuō)：“不過(guò)我還沒有底氣，有沒有方法知道你們是正確的呢？”學(xué)生說(shuō)：“測(cè)量”，結(jié)果經(jīng)過(guò)測(cè)量正確答案應(yīng)該是1號(hào)圖形，老師說(shuō)：“太遺憾了，我們?nèi)姼矝]。本次執(zhí)教的15位教師來(lái)自六省一市，都是市級(jí)學(xué)科教學(xué)能手，但都比較年輕，基本在30歲上下，他們或幽默風(fēng)趣，或嚴(yán)謹(jǐn)縝密，或青春逼人，或樸實(shí)親切，或個(gè)性飛揚(yáng)。聽到這里，我正在大略的翻看教案，忽然明白了，原來(lái)是為本節(jié)課要用到的一一對(duì)應(yīng)做鋪墊啊。學(xué)生有的說(shuō)可以研究50米，有的說(shuō)可以研究20米，有的說(shuō)可以研究10米，師生共同商定研究20米的情況。最后，老師和同學(xué)們一起梳理了解決問(wèn)題的辦法：化繁為簡(jiǎn)，一一對(duì)應(yīng)。在短短的兩天時(shí)間里，我一共聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課和三節(jié)語(yǔ)文課，其中包括省級(jí)教學(xué)能手濟(jì)南市光明街小學(xué)程濤校長(zhǎng)和高新區(qū)教研室副主任王在英老師的觀摩課，隨后是濟(jì)南市教研室的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教研員的評(píng)課。小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。這些與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中所經(jīng)歷的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂教學(xué)過(guò)程中各位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。付麗老師借助魔術(shù)師劉謙，老師做魔術(shù)的情境導(dǎo)入，再借助富有激勵(lì)性的語(yǔ)言“我很棒，我真的很棒，我們真的很棒”、“用最洪亮的聲音朗讀課文，回答問(wèn)題”等等，老師們的課堂導(dǎo)入生動(dòng)形象貼切，引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫?？傊瑧?yīng)該讓“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。謝億亮 2012年5月。此次聽課，我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的短處。兩位濟(jì)南市教研員在評(píng)課中也都提到，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，不能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)，板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”等等。好的開始是成功的一半?！弊灾魈骄?，有效引導(dǎo)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。我傾聽著倆位老師精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了我對(duì)數(shù)學(xué)課堂更深的認(rèn)識(shí)。短短的學(xué)習(xí)，是我開闊了眼界，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)是需要研究的，只有研究才出精品，只有研究，才能不斷的提升自己。在展示的環(huán)節(jié)，三種情況都出來(lái)了，即兩頭都栽的5棵，只栽一頭的4棵和兩頭都不栽的3棵。導(dǎo)入新課之后，出示例題:有一條路長(zhǎng)100米，如果每隔五米在一棵樹，一共要栽多少棵？黃老師先引領(lǐng)學(xué)生充分理解了題意：你知道了什么？每個(gè)五米栽一棵是什么
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