【正文】 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。教師必須在每次校本課程教學(xué)后，作好記錄。七、做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的管理完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。學(xué)校撰寫開發(fā)指南，教師撰寫開發(fā)及實(shí)施綱要。二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)總目標(biāo)以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。四、方法措施充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。六、課程的實(shí)施教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案。５、課程的開發(fā)過(guò)程中，教師必須樹立檔案意識(shí)，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。對(duì)于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。西王莊小學(xué)2009年9月西王莊小學(xué)校本課程實(shí)施方案20102011學(xué)根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《河北省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性的改革目標(biāo)和任務(wù)，促進(jìn)我區(qū)校本課程的研究、開發(fā)和管理。②培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。⑥通過(guò)校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。鼓勵(lì)教師能以自己申報(bào)的校本課程內(nèi)容作為課題來(lái)進(jìn)行研究。（5）任課教師負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過(guò)程中資料的收集、整理、成果的展示及宣傳工作。對(duì)校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)：主要從校本課程開發(fā)的效果，課程是否合適、開設(shè)的年級(jí)是否適宜等，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將從學(xué)生選擇的人數(shù)，學(xué)生實(shí)際接受的效果，是否完成課時(shí)計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果幾個(gè)方面入手，綜合起來(lái)考慮，形成對(duì)課程實(shí)施情況的最終評(píng)價(jià)。(4)教導(dǎo)處通過(guò)聽、查、訪對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。一、資源評(píng)估做好校本課程開發(fā)的評(píng)估工作，是開好校本課程的前提，因此要做好以下幾方面的評(píng)估工作：、對(duì)學(xué)生的評(píng)估。、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估。組織本地的老教師對(duì)社區(qū)可利用的資源進(jìn)行評(píng)估。如召開教師會(huì)議，充分發(fā)揮教師的作用，教師對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)教師的興趣愛(ài)好，確立了校本課程的學(xué)科以及擔(dān)任課程的教師。（2）藝術(shù)類：識(shí)譜民、基礎(chǔ)歌唱練習(xí)、包括舞蹈、樂(lè)器。、建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地：本學(xué)期開始，結(jié)合學(xué)校學(xué)生及家長(zhǎng)的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)校園周邊課程資源的考查，我校開發(fā)建設(shè)了果樹育苗實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地(基地是我校教師通過(guò)多方聯(lián)絡(luò)與江南村的一家果樹育苗農(nóng)戶協(xié)商后同意我校將實(shí)習(xí)基地放在自己的果苗園)，通過(guò)基地的建立，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些培育果樹樹苗及防治果樹病蟲害的常識(shí)，有，我們?cè)趧趧?dòng)課上對(duì)進(jìn)行了果樹樹苗栽培技術(shù)的講解，并結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容按時(shí)到基地進(jìn)行參觀、實(shí)踐學(xué)習(xí)收到了很好的效果。教師在確立所教學(xué)科后，編寫課程介紹及目錄，并提前備好一周課，做好活動(dòng)記錄。通過(guò)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整，修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)校課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。正因如此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。在我國(guó)以書法作為教育手段已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計(jì)算機(jī)所取代，但是寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本功。書法在國(guó)際上的地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書法教育更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時(shí)代的要求。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。行書：介于楷書和草書之間的一種書體。落款：落款也是書法作品的一個(gè)組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。第五篇：小學(xué)校本課程實(shí)施方案小學(xué)校本課程實(shí)施方案一、對(duì)“校本課程”的理解。學(xué)生為本的課程理念；決策分享的民主理念；全員參與的合作意識(shí)；個(gè)性化校本課程的價(jià)值。確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)科類課程?！盎顒?dòng)——體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是通過(guò)讓學(xué)生自主參與具體教育意義的外顯活動(dòng)，親身體驗(yàn)?zāi)撤N生活角色或場(chǎng)景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。也稱社會(huì)焦點(diǎn)課程、社會(huì)特點(diǎn)課程。通過(guò)“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“藝體興趣活動(dòng)”等靈活多樣的形式，在語(yǔ)文“大量閱讀，以讀促寫”，數(shù)學(xué)“創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”常識(shí)“探究—研討法”和“發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)”等方面積累了一些活動(dòng)組織的經(jīng)驗(yàn)。我校于20010年2月份開始組織設(shè)置“校本課程”，并在全校展開，下設(shè)三個(gè)大課題，分別為：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)與研究，藝術(shù)類課題的開發(fā)與研究，活動(dòng)類課題的開發(fā)與研究。以典型的課程為研究重點(diǎn)以點(diǎn)帶面，進(jìn)行已開設(shè)課程的全面研究與探索。九、開發(fā)校本課程的具體做法?！墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)與校外有關(guān)專家合作，開發(fā)適合本校實(shí)際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。確定開發(fā)點(diǎn)——學(xué)科類課程。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢(shì)，讓他們承擔(dān)有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科類課程，從而進(jìn)一步帶動(dòng)活動(dòng)類及其他類課程的開發(fā)。我們開發(fā)校本課程的思路是在實(shí)踐—思考—調(diào)整—再思考—再調(diào)整中不斷成熟和完善。我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ)，確立了旨在經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，以激發(fā)生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩(shī)文誦讀課程，書法國(guó)畫課程。堅(jiān)定立足點(diǎn)——促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。依靠支撐點(diǎn)——課改政策與新課程理念。第三階段：（2012——2016）校本課程的系統(tǒng)開發(fā)及深化階段。主要進(jìn)行資源調(diào)查，需求評(píng)估，進(jìn)而研究討論確立課題，進(jìn)行課程的設(shè)置與實(shí)踐。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。七、我?！靶１菊n程”開發(fā)的基礎(chǔ)。主要四以語(yǔ)文、自然、社會(huì)相結(jié)合的課程，如走進(jìn)大自然。體驗(yàn)類活動(dòng)課程。評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想；評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，給與多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)方式多樣化；評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化與多樣化，家長(zhǎng)、同伴、社會(huì)、教師共同參與。創(chuàng)辦特色學(xué)校；構(gòu)建特色課程；成就個(gè)性化教師；培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生。校本課程有三層含義：一是就開發(fā)者而言，可以是學(xué)校中個(gè)別教師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學(xué)校與其他機(jī)構(gòu)合作；二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計(jì)劃》中規(guī)定的由學(xué)校開發(fā)的課程、國(guó)家課程中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”部分，也可以是國(guó)家課程的補(bǔ)充課程；三是從開發(fā)的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，改編已有課程和開發(fā)全新課程。執(zhí)筆、用筆、墨法四、課程的組織實(shí)施組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：葉新安成員：各語(yǔ)文教師開課年級(jí)一至六年級(jí)課時(shí)安排每班每周一節(jié)課五、評(píng)價(jià)方式以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，自我對(duì)比評(píng)價(jià)，書法作品評(píng)價(jià)，比賽成績(jī)?cè)u(píng)定等等。用連筆的方法加快書寫的速度。隸書：由粗細(xì)輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國(guó)兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法。通過(guò)學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國(guó)際大都市的公民如何將祖國(guó)燦爛的文化與外國(guó)學(xué)者交流。抓住民族性的東西，走有中國(guó)特色之路才能被世界認(rèn)可。改革開放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)文化確實(shí)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了發(fā)展，給中國(guó)人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國(guó)之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)，民族性的東西，屬于世界性的。唐代楷書的鐫美，被人們譽(yù)為書法藝術(shù)的最高境界。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材。在評(píng)價(jià)中要重視對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和水平的測(cè)定。四、課程實(shí)施校本課程的開發(fā)，首先轉(zhuǎn)變教師的觀念，一是積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)，二是進(jìn)行校本課程的專題講座，通過(guò)系列培訓(xùn)使教師樹立新的課程理念“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，一專多能，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。增添新的內(nèi)容(1)信息技術(shù)類：計(jì)算機(jī)基