【正文】 但當(dāng)我再仔細(xì)一看上面寫著《牽著春風(fēng)的手》—甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)解放路小學(xué)，我真的不敢相信自己的眼睛，趕忙湊過去問張秀紅老師“南山學(xué)校印的吧？”(因?yàn)槲覀儗W(xué)校無力承印)“就是。我們平時(shí)一直說“知識的海洋”，但這位小朋友想象我們的腦子里有海洋，并且是知識的海洋，一下子讓人回味無窮。新的原因之一是馮老師的課設(shè)計(jì)得好，導(dǎo)入自然、水到渠成；其二是整堂課老師講解很少，主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中品味理解，整個(gè)課堂學(xué)生動(dòng)起來，不但口動(dòng)、手動(dòng)、眼動(dòng)、最主要的是心動(dòng)，她的激勵(lì)、欣賞學(xué)生體現(xiàn)在每一個(gè)眼神和微笑中；其三是學(xué)生的純真、語言之樸實(shí)、學(xué)生如泉涌的靈感，表現(xiàn)得淋漓盡致。這種發(fā)自內(nèi)心的感恩真的讓人感動(dòng)不已；其四是電腦作文名副其實(shí)。”這下她不那么緊張了，于是我站在她身后，她從轉(zhuǎn)換輸入法模式、到改變字號大小、定光標(biāo)，一切都顯得那么嫻熟自信。如果說馮老師和他的學(xué)生給我一種觀感上的的震撼的話，接下來南山學(xué)校李校長的一段點(diǎn)評給我一種心靈上的震撼。從他的點(diǎn)評中可以看出南山的領(lǐng)導(dǎo)把自己豐富的經(jīng)驗(yàn)、自己的成果毫不保留地捧出來的真誠，想讓同一片藍(lán)天下的孩子、老師、家長嘗到這個(gè)甜頭、共享自己的教育成果。第二天下午，有幸參加了張校長、劉鷹、王劍宜老師對我們崆峒區(qū)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班家長的培訓(xùn)會，又讓我增長了不少見識?！痹囅耄哼@樣的賞識教育持之以恒，這樣的“播種愛的教育”能交不出自信、陽光、心理健全、喜歡上學(xué)的孩子嗎？除了做一位智慧型的家長外，家長還應(yīng)做一個(gè)知識型的家長，那么文憑低的家長就應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，這樣才能跟上孩子的成長，正像李校長說得那樣，孩子成長的同時(shí)，也帶動(dòng)了家長、老師的成長,好多家長的素質(zhì)在閱讀中提高，也帶動(dòng)了整個(gè)社會的進(jìn)步！另外，讓我深有感觸的一件事是家長培訓(xùn)會是一種漫談式的，不是事先準(zhǔn)備好文稿從頭念到尾，理論性的東西一大堆，空話大話一大片，聽后腦中什么也沒留下，什么方法也沒得到。記得張秀紅老師2006年9月到深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)回來后，一直感嘆的一句話是：不管那個(gè)老師，不管帶什么課的，都很能說，口才都非常好！今天有幸聆聽他們對家長的培訓(xùn)，果真是這樣！那次活動(dòng)結(jié)束后，對我的觸動(dòng)很大，回來后我首先調(diào)整自己的思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，其次要讓孩子接觸《《新語文讀本》這套書，但平?jīng)龅拇笮晡遗鼙榱艘矝]有，恰好南山給我們又捐了好多書，其中就有幾套《新語文讀本》，當(dāng)我看到這套書時(shí)，簡直欣喜若狂，我如獲至寶地現(xiàn)拿回家讀了起來，我專注的閱讀者，感動(dòng)著，感嘆著??沒想到這么多好文章我才是第一次讀到。書讀得多了，寫日記內(nèi)容也豐富了，我把孩子的日記裝訂成冊，孩子的日記內(nèi)容好多都是寫讀書的感受和收獲的。匆匆十年，我依然清晰記得曾經(jīng)歷過的風(fēng)風(fēng)雨雨，有過歡笑，有過甜蜜，有過苦惱??這些過往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如電影膠片，在我的腦海深處不停播放著。我與愛人相識于高速，相知于高速，最后能喜結(jié)連理，是高速公路給我倆牽了姻緣線。高速公路給了我好多成長路上的第一次，它伴隨著我成長，同時(shí)見證了我成長。我坐在收費(fèi)站的三尺紅亭里，心情錯(cuò)綜復(fù)雜，有些新鮮，有些激動(dòng)，更多的是緊張，伸出窗外的手明顯感覺在顫顫發(fā)抖。本學(xué)期我上第六單元“網(wǎng)絡(luò)世界”這一主題時(shí)，由于好多孩子家里沒有電腦，對它也比較陌生，正好《新語文讀本》（小學(xué)卷11）第12個(gè)主題就是其妙的網(wǎng)絡(luò)世界，不但讓我了解了一些電腦知識，更重要的是學(xué)生通過閱讀也明白了好多東西。兩年多來，孩子已經(jīng)讀了南山捐助的好多書，像《查理和巧克力工廠》、《夏洛的網(wǎng)》、《三國演義》??曹文軒的好多小說，楊紅櫻的校園系列小說。這種座談會從另一方面也折射出他們做了，實(shí)實(shí)在在地做了，而且做得很實(shí)，才能總結(jié)出那么多豐富的可行的經(jīng)驗(yàn)來推廣。他們的每一句話，每一個(gè)事例都滲透著對孩子的愛，不管是家長還是老師，千萬不能讓孩子在學(xué)習(xí)開始心靈就受挫，對學(xué)習(xí)有畏難情緒。為了把提前讀寫的先進(jìn)教育理念更快、更準(zhǔn)的滲透到平?jīng)隼蠋煹慕逃虒W(xué)中，張校長來平?jīng)鰰r(shí)還特意請了浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)研究院的方衛(wèi)平教授、上海師范大學(xué)的黎加厚教授，給我們講了“兒童文學(xué)與兒童課外閱讀”、“21世紀(jì)的教師教育技術(shù)能力”這兩個(gè)精彩的講座，給我很大的啟發(fā)，讓我更進(jìn)一步地認(rèn)識到：充滿著童心、童趣的文學(xué)作品才是真正的兒童文學(xué)，也知道兒童文學(xué)是沒有禁區(qū)的，但每一篇文章中都是充滿著感動(dòng)、回味、震撼、溫暖的。他以“圈養(yǎng)的雞”和“放養(yǎng)的雞”形象的比喻提前讀寫的魅力就是長遠(yuǎn)地培養(yǎng)孩子的綜合能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生不是考試的機(jī)器。當(dāng)看到詩歌從她靈巧的小手流淌出來后。我看一個(gè)女同學(xué)，一直不安地左右看到來的老師,跟其他學(xué)生的神情不一樣，我走過去，看到她的窗口跟別的同學(xué)不一樣，在“我的文檔”中，全是她以前打的作文的文件名，我就問：“你打的文章呢？打開讓老師看看！”她有點(diǎn)緊張地說：’老師，我打完后不小心給剪切掉了，再也找不回來了?！迸赃叺睦蠋煱◤埿ｉL聽到這個(gè)孩子天真的話語是都忍不住笑起來。我想在一年級就能挖掘出孩子內(nèi)心最純的、最真的、最豐富的想象力的就是提前讀寫的魅力。隨即我就被孩子們的那種最純、最真、最自然的文字所感染，也被他們豐富的想象力所吸引、所折