【正文】 就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會有怎樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。（撒、灑）那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們再次走進詩歌，去細(xì)細(xì)體會詩人的思想感情。（3節(jié)均可）讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時形勢的危險和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不撓的獻身精神，邊隨機指導(dǎo)6個學(xué)生讀出自己的體會。）面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)3個學(xué)生讀）從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生讀）讓我們對比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”??師生合作讀該節(jié)）。指導(dǎo)背誦。體會詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律二、初讀詩歌自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。（齊讀）三、品讀第一節(jié)當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。）接下來讓我們一起走進當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景吧?。ㄓ^看多媒體課件）看完了錄像，誰來說一說自己的感受。五、品讀第三節(jié)詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）七、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧?。ㄅ錁俘R讀整首詩）八、課后作業(yè)：背誦詩歌。追昔惜今，表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。在本課的教學(xué)中，我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強調(diào)課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。教學(xué)重點：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。了解鐵索橋。三）、理解體會：A、比較欣賞第一、四小節(jié)詩歌。導(dǎo)語：站在這樣搖晃的索橋上，作者的心中似大渡河里的滾滾波浪，洶涌激蕩，是什么掀起了作者心海之波？請繼續(xù)學(xué)習(xí)二三小節(jié)詩歌。導(dǎo)讀：1935年5月29日中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。（紅軍不怕犧牲、大無畏的精神；紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概；紅軍的英勇）觀看視頻《飛奪瀘定橋》。學(xué)生自由讀詩歌第三小節(jié)。）小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩。C、作者要高聲歌唱，（板書：歌唱）齊頌——??！在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！他可能歌唱什么？（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前不怕犧牲的革命精神，抒發(fā)了對先烈的緬懷與崇敬之情。我很不滿意，覺得自己在詩句的把握上還不夠好，教案沒有細(xì)化。這里，對學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。他們的回答中，不僅是對資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。所以，我乘機和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。進而進行思想教育：我們今天的幸福生活是來之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點一滴的成績與進步回報父母、回報社會，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國，使我們的生活更加美好。讓學(xué)生小組討論，抓重點詞句學(xué)習(xí)，體會紅軍不怕犧牲、大無畏的精神和紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。學(xué)生自由朗讀這后，找到這兩節(jié)詩歌相同與不同的詩句，再說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時課件出示鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗。六）、作業(yè)：背誦這首詩歌。板書：英雄的土地和人民 四）、討論寫法：這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ 1）、寫景——敘事——抒情的寫作順序； 2）、由上到下的觀察順序； 3）、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。人民不會忘記他們，祖國也不會忘記他們。教師強調(diào)：對比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上（板書：如今的生活）。指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達的感情。為紅軍長征書寫了壯麗的一筆。（板書：想到）指名讀第二小節(jié)詩歌。自由讀這兩小節(jié)詩歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出相同的句子和不同的句子）作者站在鐵索橋上，看到了什么？（板書：看到）讀相關(guān)句子——頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。教學(xué)安排:一課時三、教學(xué)過程： 一）、導(dǎo)入新課：播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學(xué)生欣賞。能力目標(biāo)：根據(jù)詩歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點朗誦詩歌，注意讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節(jié)為重點，通過查閱資料、觀看視頻，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。板書設(shè)計：我站在鐵索橋上攀著鐵索強渡 冒著彈雨 心潮洶涌激蕩沖破火網(wǎng)高聲歌唱第五篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué) 王小寧 ***【教材依據(jù)】：《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語文第十二冊，第二單元“遺跡”中的一篇主體課文。六、品讀第四節(jié)留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請齊讀第四小節(jié)。長征》（賞析）。“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？“心潮洶涌激蕩”是什么意思？四、品讀第二節(jié)詩人的心情為什么會久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（指名讀，一人一小節(jié)）生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。教學(xué)時間：3月2日上午第一節(jié)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會想到什么？）有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬﹁F索橋的了解