【正文】 這是為什么呢？（因為它有腳。（2）課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？交流反饋：（1）請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。四、自主探究，理解35自然段交流話題：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？自瀆第三自然段拿起筆畫一畫爬山虎的腳。交流話題：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。我們下堂課在交流吧！背誦課文4自然段。我認為這些運用沒有搞花架子，很有效?！窘虒W(xué)重點、難點】通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎?下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。⑵位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書。)⑶這里用了比喻句，把什么比作什么?蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼)爬山虎的腳就是這樣的。(按課文順序說說看。第三自然段的3～6句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)點撥：“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀2句話。)如果仔細看細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子)課件演示。)(板書：變化萎了牢固)分讀：想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么?說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。學(xué)習(xí)作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（一）交流對爬山虎腳的初步了解：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學(xué)生介紹）：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書（出示《十萬個為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，因為它生長在空氣中，所以叫氣生根。（二）初讀感知，讀準詞語1．檢查字詞。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什么？請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。（3）指名讀。哪個詞？聲情并茂。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。（二）讀文畫“腳”，提出要求。2. 學(xué)生讀書思考。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色。③全班評議。形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。小結(jié)：是??！只有認真讀書，才能讀懂每一句話的意思。那第四自然段呢？也請同學(xué)們這樣認真去讀，看看這一段，你們能知道什么？五、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。？老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。變彎觸巴拉貼方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。你們注意了嗎？這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么？（2）給畫面配解說詞。此時教師不動聲色，請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。2. 教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。六、交流爬山虎腳的變化（一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？（板書：萎了牢固）（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)重點：了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。碰到不認識的字，查閱字典并讀準字音。(6 號同學(xué)可不做)自主、合作、探究 ：一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。我知道課文（ ）自然段寫了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫了爬山虎的腳。多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。自主、合作、探究 ：一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。二、研讀課文，整體感知。大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！知識延伸：我課余時間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時的觀察，記錄它們生長變化過程，并寫出觀察日記。四、閱讀短文，回答問題睡姿百態(tài)動物休息或睡覺的姿勢，千姿百態(tài)。蛇有透明而連續(xù)的眼瞼，是睜著眼睡覺的。猩猩的睡態(tài)同人相似。用“~~~~~~~”在文中畫出描寫動物睡覺的句子。，感受作者連續(xù)的觀察教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法教學(xué)難點：。二、模塊探究模塊一：檢查預(yù)習(xí)初步分享：重點講解多音字“曲”。：a:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。（在這句話中，細心的你肯定發(fā)現(xiàn)了一個優(yōu)美的句子，是哪一句呢？……非常好，這是個比喻句。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計9設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。課前我布置了觀察任務(wù)：（1）爬山虎給你一個什么印象？（2）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。⑵培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。三、教學(xué)難點：第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。它是靠什么爬的呢？（靠腳）爬山虎確實有腳。）同學(xué)們提出了這么多的問題，我們怎樣解決這些問題呢？其實“讀書百遍，其義自見”，只要反復(fù)讀認真讀就一定能解決?，F(xiàn)在我們就開始匯報吧。④以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。③多媒體顯示、理解。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。作者特別留心觀察周圍的事物，而且觀察認真細致，才能把爬山虎的葉子和腳的特點寫得這么詳細具體，特別值得我們學(xué)習(xí)）同學(xué)們，學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？（學(xué)生自由談體會））（四）質(zhì)疑學(xué)了課文，你還有什么不懂的嗎？（五）課外作業(yè)（課件出示）選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達上的一個特點。了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。⑩誰能說出這一自然段主要講了什么？匯報第5自然段：①請生朗讀。）④用“▲”劃出寫爬山虎在墻上爬的動作的詞語：觸→巴→拉→貼⑤齊讀⑥抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。⑥誰能概括地說一說這一自然段主要講了什么？⑦作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）匯報第4自然段：①課件出示第4自然段的文字。匯報第3自然段（可以用畫的形式匯報）：①讀了第3自然段，你們知道了些什么？（小組成員相互補充）②出示句子投影：爬山虎的腳長在莖上……細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。那同學(xué)們能不能快速默讀課文，找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳？（請生回答）今天，我們就重點學(xué)習(xí)三——五段，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的？（二）直奔重點段，精讀課文同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫，這是很好的讀書習(xí)慣。上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看屏幕上的畫面，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。二、教學(xué)重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。一、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：了解爬山虎葉和腳的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。）所以，同學(xué)們，你們看，利用這些方法，就可以幫助我們把觀察到的事物準確生動的表達出來。），六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。那么，大家想一想，作者需要經(jīng)過怎樣的觀察，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密？——一段時間的連續(xù)觀察）正是因為作者連續(xù)、細致的觀察，才把課文準確生動的表達了出來，那么除了這樣，我們還可以借助哪些方法把觀察到的事物準確生動的表達出來呢？接下來，讓我們一起回顧課文，總結(jié)方法吧。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。模塊二：初讀課文理清脈絡(luò)，思考問題：本文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容？其中主要寫的是哪個？。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，我們都知道，葡萄和絲瓜都是靠架子才能往高處攀援的植物，而爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子就能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》（出示課題，和學(xué)生一起板書課題）“腳”這個字寫得這么大嗎？那按照他的意思，這個題目應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀），還有沒有別的原因呢？相信學(xué)了這篇課文，你會有新的理解。四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：“均、柄”等4個生字，讀準多音字“曲”，會寫“虎、隙”等13個生字。動物睡覺也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，使疲勞漸漸消除。蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺。金魚缸里的金魚，無論在游動或者靜止的時候，總是睜大著眼睛，好像它們從來不睡覺似的。二、多音字組詞空 ______（） 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）______（） ______ （ ） ______（ ） ______（ ）三、填空那些葉子綠得那么（），看著非常（），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（），沒有重疊起來的，也不留一點 （）。）探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）探究三：爬山虎是怎樣爬的？探究四：爬山虎的腳力氣有多大？溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報。試著說一說每一段分別講了什么？對照課文，結(jié)合爬山虎實物仔細觀察腳的形狀、顏色。學(xué)習(xí)重點：了解爬山虎是怎樣向上爬的。積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。（結(jié)合爬山虎實物，抓住重點語句體會 ，可以談感受、畫畫等形式。 我還知道爬山虎的知識。了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 。，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細致觀察、用詞非常恰當(dāng)。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。解說一定要與畫面同步進行。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導(dǎo)重點詞的讀法。課件出示：（觸）（）（）（）（）。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。咱們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。方案一：學(xué)生畫得不對請學(xué)生評議，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方，反面②畫“腳”。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。提出要求：請同學(xué)們認真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。 ）過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。”（1）你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎？（長大了的葉子）（2）你從哪兒看出來的？（引人注意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子？（）4．那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生練讀）（1）指名讀。： 嫩莖 一順兒漾起波紋觸著墻 痕跡蛟龍強調(diào)多音字及兒化音的讀法。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。（板書課題）誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎？那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。也打一種植物。 (重點)把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。了解爬