【正文】 同形式讓學(xué)生激發(fā)興趣，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，展示獨(dú)立思維，放飛想象翅膀，啟動(dòng)各種感官，全面投入學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自我體驗(yàn)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，既適應(yīng)了新課程下詞匯量大的教學(xué)，又使英語(yǔ)教學(xué)真正為交際服務(wù)，也使課堂充滿了無(wú)窮的魅力；語(yǔ)文老師孫玉紅在課堂上創(chuàng)設(shè)和諧師生互動(dòng)情境，搭建平等對(duì)話交流平臺(tái)。只有這樣的課堂教學(xué)，才能夠使課堂充滿活力。為了真正地做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師參與和指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是學(xué)生自主進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練等操作的過(guò)程，而不是教師一味地講，一味地問(wèn)。各科教師負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、討論、實(shí)施課堂教學(xué)改革，并不斷地反思與改進(jìn)。2 在教師評(píng)模選優(yōu)推薦中，凡不達(dá)標(biāo)的教師一票否決，對(duì)于能立足課改、有效實(shí)施課程整合的教師優(yōu)先推薦。實(shí)行按提出和發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)數(shù)量評(píng)價(jià)教師參與度的研究制度。課堂教學(xué)應(yīng)該像陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣，充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，讓學(xué)生的多種感官全方位參與學(xué)習(xí)。合學(xué)教育：這也是今年校本教研的一個(gè)重要方面，研究課堂學(xué)生合作：合作學(xué)習(xí)的成效首先是由學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)決定的，具體地某一學(xué)科，教師應(yīng)精心選擇適宜合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。同時(shí)大力提倡教師們的合作與互助，開(kāi)展集體備課，“2+2”的評(píng)課模式，在教師中形成互動(dòng)、互評(píng)、互助、共贏的良好氛圍。教師要更多的關(guān)注學(xué)生課堂上生成的東西，發(fā)揮“信息重組者”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”的作用，充當(dāng)活動(dòng)信息向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的“催化劑”，使預(yù)設(shè)切近實(shí)際、切近課堂、切近學(xué)生。上課的教師們從學(xué)科實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)。為了提高課堂教學(xué)效率，更好地了解每位教師平時(shí)的教學(xué)情況，真正構(gòu)建“有效課堂”?；顒?dòng)也促使全體教師認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，在自我規(guī)范、相互切磋中，不斷提升執(zhí)教水平，為進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中方法能力和社會(huì)能力被稱為職業(yè)核心能力。社會(huì)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，具體包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問(wèn)題”、“革新創(chuàng)新”、“外語(yǔ)應(yīng)用”等能力我校根據(jù)教育部下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的合格中職生。學(xué)校于2005年被中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育報(bào)等五個(gè)組織評(píng)為中國(guó)西部教育顧問(wèn)單位，2007年被人事部、教育部聯(lián)合表彰為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，2011年被山東省評(píng)為全省創(chuàng)業(yè)明星學(xué)校。其中聘請(qǐng)魯泰紡織股份公司董事長(zhǎng)劉石禎、魯泰紡織股份公司總經(jīng)理劉子斌、唐駿歐鈴汽車(chē)股份有限公司工程師崔毅、劉士濤，山東新星集團(tuán)總會(huì)計(jì)師陳鳳云、政工師司衍水等長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和指導(dǎo)顧問(wèn)；邀請(qǐng)山東教育報(bào)總編陶繼新教授、山東省特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師郭道勝等到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和教學(xué)指導(dǎo)；聘請(qǐng)中國(guó)十大杰出學(xué)習(xí)青年張立勇、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者孫建博等到校為師生做勵(lì)志學(xué)習(xí)講座；聘請(qǐng)青島大學(xué)張曉東博士、郭憲英博士、李群博士、彭智博士等到校進(jìn)行講學(xué)和專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)；聘請(qǐng)魯泰紡織公司講師團(tuán)為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座；聘請(qǐng)魯泰公司工程師賈西武、高淑霞等到校指導(dǎo)教師的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的技能訓(xùn)練。近年來(lái)，學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極推動(dòng)作用。他們的參與為提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練起到了很大的推動(dòng)作用。近年來(lái)，我校積極拓寬教育思路，不拘一格，大力聘請(qǐng)社會(huì)各界的能工巧匠到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和兼職任教。近年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)與高校和社會(huì)的聯(lián)系，聘請(qǐng)專家、技師和名人來(lái)校開(kāi)展師資培訓(xùn)、理論教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)和專題講座等活動(dòng)。多年來(lái)學(xué)校培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，已成為推動(dòng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的重要力量。長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持與社會(huì)各界交流與合作，以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才為己任，創(chuàng)新教育模式，深化內(nèi)涵管理，完善管理監(jiān)督機(jī)制與評(píng)價(jià)體系，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，積極探討學(xué)生方法能力及社會(huì)能力的培養(yǎng)方法，努力打造具有全國(guó)影響力的教育品牌，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。包括：基于學(xué)分制的職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。（第五篇：《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)2000年3月21日，教育部下發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》，明確提出中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才。每堂課結(jié)束后，聽(tīng)課者都及時(shí)而認(rèn)真地與授課教師進(jìn)行細(xì)致的交流、研究，既肯定了執(zhí)教教師的閃光點(diǎn)，又指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。本次聽(tīng)課活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師積極參與，為本學(xué)期的教學(xué)教研工作明確了方向，形成了多聽(tīng)課，多反思的課堂教學(xué)氛圍。本次活動(dòng)，全校每位教師最少接受一次常態(tài)課的檢查。教師的提問(wèn)過(guò)多過(guò)碎、難度過(guò)大、缺力度，這些提問(wèn)耽誤了學(xué)生的寶貴時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率。3堅(jiān)持反思，逐漸改進(jìn)改變過(guò)去只靠“經(jīng)驗(yàn)”積累，滿足于停留在做一名合格教師的低層次要求上，提升“經(jīng)驗(yàn)+反思”的教師成長(zhǎng)模式。使模式更具執(zhí)行力、更有操作性。研究課程 完善模式教師每人每周一次常態(tài)下的公開(kāi)課，集體研討，著重從以下幾方面： 教師理念：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。（二）夯實(shí)校本教研，積極推進(jìn)課改模式校本教研是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的根本途徑。三 主要工作和具體措施（一）實(shí)施行政推進(jìn)，強(qiáng)化教研隊(duì)伍的建設(shè)課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)必須有有力的行政手段和嚴(yán)格的管理做支撐。所以我校今年把深化課堂教學(xué)改革作為學(xué)校重要工作之一。同時(shí)也有一些憂慮和反思，城鄉(xiāng)教育的不平衡性直接影響新課改的實(shí)施，校本教研是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生投入少，要求比較松散，這些都直接影響課程改革的深度和廣度，也制約著我們的課堂教學(xué)