俄國(guó)農(nóng)奴制改革教案1(文件)
【正文】 天無(wú)償?shù)臑榈刂鲃趧?dòng)，甚至被作為物品抵押債務(wù)。這次改革廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動(dòng)力。同時(shí)，1861年改革也保留大量封建殘余，對(duì)俄國(guó)社會(huì)后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。思想：1825年12月，“十二月黨人”發(fā)動(dòng)起義，沖擊了俄國(guó)社會(huì)。從此，俄國(guó)開始從農(nóng)奴制時(shí)代進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段，走上了資本主義發(fā)展道路，并在改革后逐漸確立資本主義制度。，使俄國(guó)走上了資本主義的發(fā)展道路 ，保留了大量的封建殘余第五篇：教案俄國(guó)的農(nóng)奴制改革（模版）教案 《農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容》一 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：俄國(guó)1861年改革的背景；“二一九法令”的內(nèi)容；“二一九法令”的進(jìn)步性和局限性；（2）能力目標(biāo)：通過(guò)“二一九法令”的內(nèi)容分析當(dāng)時(shí)俄國(guó)各個(gè)階級(jí)對(duì)“二一九法令”的“滿意度”，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力；（3）德育目標(biāo)：通過(guò)了解俄國(guó)農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性，理解改革也是變革阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的落后制度的重要途徑，是歷史發(fā)展的必然要求?！绷?新課講授老師：“俄國(guó)封建地主階級(jí)勢(shì)力很大，改革面臨著強(qiáng)大的阻力，請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一子目，了解亞歷山大二世如何吸取以往改革失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，減小變革的阻力？各地區(qū)的地主階級(jí)對(duì)解放農(nóng)奴是什么看法？”學(xué)生：“首先通過(guò)報(bào)紙公開討論農(nóng)民問題，成立一個(gè)秘密委員會(huì)討論解放農(nóng)奴問題。因?yàn)閯兿鬓r(nóng)奴是他們的主要收入來(lái)源。不同的改革方案從各地送到中央政府，經(jīng)過(guò)激烈的討論后擬訂了改革的法案，這就是‘二一九法令’?！崩蠋熣?qǐng)一位同學(xué)介紹“二一九”法令的內(nèi)容?！?老師：“農(nóng)民贖買土地容易嗎？”學(xué)生：“不容易，農(nóng)奴要以高出當(dāng)時(shí)土地幾倍的價(jià)格買下土地，并且要服勞役，很多地主賣給農(nóng)民的是很貧瘠的土地。要么在資本家的工廠里飽受剝削，要么贖買一塊土地，沒有付清贖金前還是要為地主服務(wù)。第一組學(xué)生代表（地主階級(jí)）：“村社還可控制農(nóng)民；農(nóng)民土地還有一半在手上，價(jià)格很劃算，但是農(nóng)民暴動(dòng)很心！”第二組學(xué)生代表(農(nóng)民階級(jí))：“這是一場(chǎng)欺騙，身份雖然自由但受村社束縛，份地雖可買但遭受掠奪，根本沒有改變我們的生活處境?！崩蠋煟骸罢?qǐng)同學(xué)們指出這次改革的局限性。改革后，俄國(guó)工業(yè)資本主義有了迅速發(fā)展。（從正反兩方面進(jìn)行論述）十 板書第七單元 俄國(guó)農(nóng)奴制改革 第2課 農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容 一 改革背景國(guó)際：英法等歐洲強(qiáng)國(guó)已走上資本主義道路，國(guó)力大增 國(guó)內(nèi)：克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)失敗，俄國(guó)面臨內(nèi)憂外患 二 醞釀1公開討論農(nóng)民問題 成立秘密委員會(huì)討論解放農(nóng)奴問題 3 收集各方面意見 擬訂改革法案 三 “二一九法令” 1內(nèi)容（1）農(nóng)奴獲得人身自由，地主不能隨意買賣，贈(zèng)送，或抵押農(nóng)奴（2）農(nóng)奴享有自由結(jié)婚，經(jīng)商等權(quán)利（3）土地歸地主所有，但農(nóng)民可贖買一塊份地 2 陷阱（1）農(nóng)民要以高出當(dāng)時(shí)地價(jià)很多的價(jià)格贖買土地，地主指定農(nóng)民贖買的土地往往是貧瘠的土地，在沒有贖買清土地之前，農(nóng)民要向地主服勞役（2）村社進(jìn)一步控制農(nóng)民 四 進(jìn)步性與局限性 課后記載： 這堂課運(yùn)用情景遷移讓學(xué)生站在19世紀(jì)中期俄國(guó)各階級(jí)的角度思考農(nóng)奴制改革對(duì)自己生活的影響，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉悅，和諧自然，達(dá)到了寓教于樂的效果．。農(nóng)奴制的大量殘余，使勞動(dòng)人民受到資本主義和封建殘余的雙重剝削和壓迫，所以，徹底肅清封建殘余仍是俄國(guó)民主革命的重要任務(wù)?！逼?課堂練習(xí)：1簡(jiǎn)述俄國(guó)1861年改革的背景 簡(jiǎn)述“二一九法令”的內(nèi)容八 課堂小結(jié)：俄國(guó)1861年改革具有明顯的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)?！钡谒慕M學(xué)生代表（沙皇）：“暫時(shí)擺脫統(tǒng)治危機(jī)；但國(guó)內(nèi)并不太平！”引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三子目，了解二一九法令的進(jìn)步性和局限性?！?老師將學(xué)生進(jìn)行分組，第一組同學(xué)代表俄國(guó)農(nóng)奴制改革后的地主階級(jí)，第二組同學(xué)代表農(nóng)民階級(jí)，第三組同學(xué)代表資產(chǎn)階級(jí)，第四組同學(xué)代表亞歷山大?！崩蠋煟骸啊痪欧睢懿荒軓母旧细淖冝r(nóng)奴的命運(yùn)呢？”學(xué)生：“不能。他們享有公民權(quán)利，可以簽訂契約，提起訴訟，自由結(jié)婚，經(jīng)商，做工和合法擁有財(cái)產(chǎn)?！崩蠋煟骸岸韲?guó)1861年農(nóng)奴制改革的標(biāo)志是1861年俄歷二月十九日（3月3日），亞歷山大二世正式簽署了改革法令和關(guān)于廢除農(nóng)奴制制度的特別宣言?！崩蠋煟骸澳膫€(gè)地區(qū)的地主愿意解放農(nóng)奴呢？為什么”學(xué)生：“草原地區(qū)，因?yàn)槟抢锏貜V人稀，地主同意逐步解放農(nóng)奴，甚至給農(nóng)奴土地，但需要農(nóng)奴服勞役。條件成熟后，亞歷山大二世使農(nóng)奴制改革進(jìn)入公開化。三 教學(xué)手段：多媒體四 教學(xué)方法：提問法 引導(dǎo)法 講讀法 五 新課導(dǎo)入老師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們講到了亞歷山大二世
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