和平鎮(zhèn)中學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)（全文5篇）(文件)
【正文】 前提下，能客觀地依據(jù)不同層次學(xué)的需求，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，探求教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，活動安排具體，注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，盡量營造一種師生互動，生生互動的教學(xué)氛圍。充分挖掘教材，用心整合教材，合理取舍教材，偏排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的問題或活動中積極主動地思考，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立參與課堂的意識。大部分教師備課充分，態(tài)度端正，能合理安排教程，注重學(xué)情收集，很多教師用多種顏色的筆加注重重點(diǎn)或補(bǔ)充內(nèi)容，多次備課的痕跡很多。部分教師能隨時(shí)記下自己在教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗和不足，及時(shí)反思自己的教學(xué)過程，教學(xué)行為。截止檢查，教師聽課次數(shù)最多的32節(jié)。3．大部分教師的教案缺少創(chuàng)新，常規(guī)教案多，創(chuàng)新教案少，按部就班。7．部分教師的作業(yè)批改過于簡單，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤沒有好的糾錯方法，作業(yè)批改的評語指導(dǎo)性不強(qiáng)，對學(xué)生作業(yè)中存在的問題沒明確提出，并提出改進(jìn)的具體要求，有缺乏激勵性評語。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。有的班級學(xué)生的作業(yè)出錯率相當(dāng)高，學(xué)生書寫不夠規(guī)范。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！和平中學(xué)教導(dǎo)處2012年5月8日第五篇：121115小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)趙莊小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)為了認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)工作安排，結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況，我們于2012年11月14日，進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)例行工作檢查，我們查閱所有任課老師的教案和作業(yè)以及測試卷情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：一、備課方面：總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細(xì)。作業(yè)批改認(rèn)真的教師有梁晶、邸向杰、陳娟、楚文麗、劉春霞等。部分老師的作文批改不及時(shí)，評語寥寥草草一行字。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒按格式抄寫題目。個別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后隨筆；特別是數(shù)學(xué)教師教案課后隨筆撰寫不夠，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，針對性強(qiáng)；部分老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。端正態(tài)度，積極參加教研活動，將教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來，其實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。8．部分教師參加教研活動的積極性不高。5．部分教師缺少學(xué)習(xí)意識，聽評課不積極主動，有的教師為了應(yīng)付檢查，弄虛作假，存在抄
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