區(qū)英語磨課反思論文20xx4(文件)
【正文】 第四階段，集中大家的智慧，對作課教師的課進行了“五磨“：即磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)、磨學(xué)生、磨細(xì)節(jié)；第五階段，對本輪磨課中教學(xué)及教研的優(yōu)點與缺點，分析原因，找出對策；將該輪磨課的材料收集起來，反復(fù)修改，將其中感悟最深、最有價值的認(rèn)識寫出總結(jié)。每節(jié)課我們都是反復(fù)的磨課、試教中改動了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細(xì)節(jié)，其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。三、問題反思作為“拓荒者“，腳下的路并非是平坦的。四、今后設(shè)想這次磨課活動，也讓我們想到了很多。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。七、“磨課”存在的問題與困惑：磨課給了我們很多收獲和啟示，當(dāng)然也存在一些問題與困惑：理論知識的匱乏。教師在安排小組活動時，要求不夠明確或者不詳細(xì)，這也是本人在一方面最為欠缺的地方。這些都有待我們在今后的教學(xué)中繼續(xù)深入的實踐與探索。我想：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價值。磨課只解決了一些顯性問題，而隱藏的理念卻得不到根本的解決。教師專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸有較大的空間。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進行了反復(fù)研討。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因為它總是缺失彌補的機會。聽課教師過于追求所謂課堂教學(xué)中的亮點和出彩，而脫離了學(xué)生的學(xué)情，忽視了任教者個人的素質(zhì)和個性化的教學(xué)設(shè)計。此次活動雖然開展的時間不長，但老師們覺得如此“磨課”，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。此次活動最大的收獲就是我們組全體成員共同研究上課的全過程，與上課老師一起體驗每一次的不足，并積極尋求解決的辦法，參與了其中的每一個環(huán)節(jié)。開展這樣的教研活動，不僅增進了同事彼此間的情感與交往，而且能夠提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平以及自身的專業(yè)素養(yǎng)。”的新理念。四、今后設(shè)想這次磨課活動，也讓我們想到了很多。三、問題反思作為“拓荒者“，腳下的路并非是平坦的。每節(jié)課我們都是反復(fù)的磨課、試教中改動了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細(xì)節(jié)，其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。第四階段，集中大家的智慧，對作課教師的課進行了“五磨“：即磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)、磨學(xué)生、磨細(xì)節(jié)；第五階段，對本輪磨課中教學(xué)及教研的優(yōu)點與缺點，分析原因，找出對策；將該輪磨課的材料收集起來，反復(fù)修改，將其中感悟最深、最有價值的認(rèn)識寫出總結(jié)。大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換信息、心得、體會。四、課堂上，耿老師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機會。耿老師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，切實讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。二、畢老師針對孩子的年齡特點，設(shè)計的一些活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過聽她的兩節(jié)英語課，我受益匪淺。張?zhí)m麗老師通過聽力引出running too fast, 后面樂天小學(xué)的王俊麗老師在執(zhí)教同一內(nèi)容的課時，則放大了It’s running
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