【正文】 ,寫關于地球的解說詞 . 四 ,課堂小結 :請學生談一談這節(jié)課的學習收獲 . 3地球儀 (鄂 教版 科學 六上第一單元我們居住的星球第 2課 ) 教學目標 。,南緯 38176。有的學生還提出問題 ,不明白為什么地球儀的軸是傾斜的 。有的學生看到了大片的沙漠 。為界 .經(jīng)線指示南北方向 . ⑷ 地球儀上還有圖例 ,表示陸地 ,海洋 ,國家位置 ,洲界等 ⑸ 經(jīng)線和緯線構成了經(jīng)緯網(wǎng) ,利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地 球上任何地點的位置 . 四 ,簡單制作 ,鞏固知識 . :學習了地球儀的一些主要標識 ,同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓 ,請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀 .說一說 ,你準備怎樣制作 ,然后看課后的制作提示 . ,并讓學生展示 ,介紹自己做的簡易地球儀 . 五 ,課后延伸 ,深化拓展 . 關于地球儀的知識還有很多 ,我們今天只是認識 ,了解了一些主要的標識 .請同學們課后再找一找 ,看誰還有新的發(fā)現(xiàn) . 4地圖 (鄂教版 科學 六上第一單元我們居住的星球第 3課 ) 教學目標 ,明確 地圖的含義 ,了解地圖的主要標識和功用 . ,解決具體的問題 ,具備一定的獨立解決實際問題的能力 . ,體會地圖在生活實踐中的作用 . . . (語言 ,文字 ,圖表 ,模型等 )表述研究過程和結果 . . . 教學準備 教師準備 :掛圖 (中國地形圖 ,中國行政區(qū)劃圖 ,世界地圖等 )或課件 . 學生準備 :收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關資料 . 教學 過程 一 ,新課導入 談話 :你知道有哪些類型的地圖嗎 它們有什么作用 師 :今天我們就來學習地圖 .板書課題 . 二 ,探究新知 1. 學生讀圖 ,收集標識的信息 ,初步了解地圖標識的意義 . (1)談話 :請同學們拿出自己收集到的地圖 ,四人小組互相說說自己的發(fā)現(xiàn) . (2)學生分組讀圖 ,收集信息 . (3)學生匯報交流收集到的信息 ,發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標識幫助人們讀懂地圖 . (4)出示書上地圖 ,小組展開比賽 ,收集有關標識的信息 ,并把觀察到的標識記錄下來 ,看哪個小組找到的標識多 . (5)學生匯報交流 ,說一說常見標識的意義 . 讀資料 ,知道地圖的三要素 ,進一步了解地圖標識的功用 . 三 ,綜合運用 . 1. 讀青藏高原地形圖和長江水系圖 ,獲得這兩地的信息 ,體會地圖在生活實踐中的作用 . (1)出示青藏高原地形圖和長江水系圖 ,小組說一說從圖上了解青藏高原和長江流域的哪些信息 . (2)通過交流匯報 ,體會地圖在生活實踐中的作用 ,體現(xiàn)了學以致用的思想 .同時使學生的知識再次遷移 ,學生的 科學 探究活動逐步深入 ,促進了學生知識的遷移和發(fā)展 . 2. 學生在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖 ,進一步了解地球是球形的 . 在人類的探索過程中 ,麥哲倫的航行無疑是具 有劃時代意義的 ,因為他第一次用實踐證明了地球是一個球形 . 課前教師和學生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關資料 .在這次活動中 ,首先要學生聯(lián)系前面關于地球儀的有關知識 ,看懂世界主要國家分布圖 ,弄清楚各個大洲 ,大洋在平面圖中的位置關系 ,然后大致畫出麥哲倫航行路線圖 ,學生通過地圖知識進一步了解地球是球形的 . 四 ,課堂小結 . ,你有哪些收獲 5建立 地球檔案 (鄂教版 科學 六上第一單元我們居住的星球第 4課 ) 教學目標 ,小組制作一份 地球檔案 教學準備 學生準備 :小組搜集有關地球的資料 教師準備 。無植被保護 ,土壤隨雨水流失的多 …… 二 ,探究釋疑 1,完成模擬實驗 . (1)師 :為了驗證大家的想法是否正確 ,我們將以小組為單位做一個模擬 實驗 .大家先看書 . 要求 :① 弄清實驗目的 ,準備哪些器材 。 (4)學生分組歸納 ,小結 ,得出結論 . (5)每組的派一名同學向全班同學匯報實驗現(xiàn)象和結論 . 生 :從有草皮的長木板上流下來的水比只有土的長木板上流下來的水多一些 . 生 :從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮 ,只有土的長木板上流下來的水較渾濁 . 生 :從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮 ,說明水中含有的泥沙少 。車上 ,建筑物上 ,人的身上到處落是的沙子 。沙塵暴的強度越來越大 。有計劃地發(fā)展畜牧業(yè) ,不要過度放 牧 。有關龐貝 城的文字資料和圖片資料 。第二 ,實驗記錄要非常準確 ,必須實事求是地記錄 ,千萬不能自己隨意寫上數(shù)據(jù) .老師希望下節(jié)課的時候 ,我們大家都帶來科學 的 ,實事求是的數(shù)據(jù) . 第二課時 一 ,導入新課 上節(jié)課我們大家經(jīng)過自己的設計 ,回家做了很多實驗 ,帶來了很多有價值的數(shù)據(jù) ,今天這節(jié)課 ,我們大家一起再來共同研究 . 二 ,學習新課 1,分小組整理記錄表 . 談話 :我們大家已經(jīng)記錄了很多的數(shù)據(jù) ,但是 ,這樣的數(shù)據(jù)看上去很繁雜 ,不容易看清楚 ,誰還記得我們以前學習過什 么分析的方法嗎 你覺得哪種方法最容易分析 (小組整理曲線表或對比數(shù)據(jù)表 ) 2,展示實驗記錄表 . 談話 :分小組說說你們是用什么方法整理的 3,通過剛才你們對數(shù)據(jù)的整理和分析 ,你們組得出什么結論 大家認為他們組的結論合理嗎 還有沒有什么問題 4,你準備用什么形式展示你們組的研究成果 布置 科學 小論文的任務 . 三 ,總結 :今天經(jīng)過我們大家共同努力 ,大家經(jīng)歷了一次特別有意義的 科學 學習過程 .通過兩節(jié)課的學習 ,你學到什么嗎 四 ,單元學習評價 1,自我評價 .談話 :本單元 ,我們大家學習了晝夜交替 ,誰先看到日出 ,晝夜溫度的 變化 ,一天中的動植物 .看看書上的評價表 ,自己給自己評價一下 ,做到了什么 收獲是什么 還要努力的是什么 2,同學互評 .談話 :小組長組織 ,交換評價 ,你覺得每個同學學習的怎樣 每個同學 ,看到其他同學給自己的評價后你覺得 ,評價合理嗎 如果你認為不合理 ,你覺得是什么原因 怎樣對待同學們 的評價 3,其他評價 .談話 :最后老師希望同學們帶回家去 ,請父母給我們自己評價一。收集有關地表變化的資料 . 教學過程 一 ,回顧舊知 ,歸納小結 . 師 :在前幾次課的學習中 ,我們知道了地表運動所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象 .你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運動有關嗎 學生列舉現(xiàn)象 :地震 ,火山噴發(fā) ,高山盆地的出現(xiàn)等 . 師 :這些現(xiàn)象都是地表運動引起的 .那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢 請大家閱讀 54 頁的一段材料 .并討論以下幾個問題 : (1)這些地方以前是什么樣的地貌 (2)這些地貌的變化說明了什么 (3)你認為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中 發(fā)生著什么樣的變化 學生閱讀并討論 ,針對第三個問題提出自己的觀點和假設 ,并闡述自己的理由 . 二 ,通過資料的提供 ,說明 科學 家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象 ,分析得出 大陸漂移假說 的 . 師 :通過剛才的討論 ,有很多同學都提出了他們的不同的觀點 ,并且闡述了自己精彩的理由 .其實有一位著名的 科學 家也象大家剛才一樣 ,通過認真地思考 ,收集證據(jù)后 ,提出了他自己的觀點 .請大家閱讀 55 頁的材料 .并討論以下問題 : (1)魏格納提出的 大陸漂移假說 的依據(jù)是什么 (2)你剛才的觀點和魏格納提出的 大陸漂移假說 有哪些相同和不同的 地方 你認為誰的觀點更有說服力 引導學生通過討論 ,比較認識到 科學 家提出假說的思維過程 . 三 ,提出課外研究任務 . 師 :通過我們今天的討論 ,我們了解了的 科學 家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法 .其實 ,地表運動帶給我們的思考的地方還有很多 .同學們可以在課外收集了解 板塊構造學說 的相關資料 .同時大家也可以以小組為單位自己選擇相關的內容開展研究 ,還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn) . 17四季星空 (鄂教版 科學 六上第四單元四季中的變化第 1課 ) 教學目標 1,認識四季的主要星座和天空中的主要星星 . 2,能夠通過自己的記 錄與別人交流星星的觀測情況 . 3,能夠在夜空親自觀測星星 . 4,了解四季星空的變化與地球公轉有關 . 5,了解四季變化與地球公轉有關 . 6,會記錄星圖 . 7,會通過星座辨認方向 . 8,體會到觀測星空需要恒心和毅力 ,科學 探索需要持之以恒 . 教學準備 有關星座的圖片 ,文字及影像資料等 ,透明膠片 ,投影儀 ,指南針 ,各種星圖 ,地球公轉示意圖 ,多媒體電腦 . 教學過程 1,認識冬季星空 . (1)談話 :上節(jié)課布置同學們搜集了有關星星的資料 ,現(xiàn)在請同學們介紹一下你搜集了哪些資料 . (2)學生匯報 ,講星座神話故事等 . (3)教師 提問 :現(xiàn)在是冬季 ,夜晚的星空是什么樣的呢 (引導學生觀察討論冬季的代表星座 ——獵戶座的特征星的形狀和亮度 ) (4)學生匯報 . 2,用星圖找星座 ,畫獵戶星座 ,認識不同季節(jié)的主要星座 . (1)教師提問 :在夜晚 ,我們怎么觀察獵戶座呢 (分發(fā)給學生星圖 ) (2)學生觀察星圖 ,討論觀察星空的方法 ,所需要的器材 ,并匯報 . (3)教師提問 :在星圖上發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的星座有什么不同 學生觀察 ,討論 . (4)向學生介紹不同季節(jié)的主要星座 :春季的獅子座 ,夏季的天鵝座 ,秋季的飛馬座以及它們的特征星和形狀 . (5)教師組織部分學生夜晚 一起觀察星空 ,約定觀察時間 ,帶好所需要的器材 ,以及家長接送的時間 .其他學生在家長的幫助下觀察星空 . (6)把觀察到的獵戶座畫在書上的方框里 (觀察時進行 ,邊觀察邊畫 ,注意比例 ). (7)交流夜晚觀星的情況時可以用實物投影儀 (沒有實物投影儀的地方可用投影儀 )讓學生把畫下來的獵戶座投影出來 ,與其他同學的進行比較 ,并交流觀星的感想 . 3,模擬四季星空 ,探討四季星空和四季變化的成因 . (1)討論 :為什么不同季節(jié)的星座不一樣 (2)講解模擬實驗的要求 ,明確 :樓房 比作什么 圍繞樓房轉圈的 人 比作什么 看到的 景物 比作什么 注意觀察的內容 . (3)室外模擬 . (4)室內匯報 ,討論 :實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象 ,這些現(xiàn)象說明了什么 (5)教師講解 :地球上四季的形成也與地球公轉 ,地軸傾斜且方向保持不變有關 . 4,利用星座辨認方向 . (1)學生在星圖上觀察大熊座的特征星的形狀 ,認識 北斗七星 . (2)介紹根據(jù) 北斗七星 找北極星的方法 :這七顆星在北方天空形成一個很大的勺子 ,勺子的末端兩顆星聯(lián)起來 ,向勺口方向延長出大約相當于這兩顆星距離的五倍 ,便是北極星 . (3)討論 :找到北極星后 ,怎么根據(jù)北極星確定東西南北 (4)學生匯報并在 課本第 63頁的框里做好記錄 . 18一年中氣溫的變化 教學目標 : ,初步了解這種變化的規(guī)律性 . . ,并根據(jù)繪制的曲線圖進行分析歸納的能力 . 4,能利用統(tǒng)計表 ,統(tǒng)計圖等方法整理有關資料 . 5,了解四季變化與地球的公轉有關 6,體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的 . 7,培養(yǎng)學生的合作意識和善于傾聽的意識 . 8,滲透事物是變化的 ,變化是有規(guī)律的 科學 世界觀 . 教學準備 1,氣溫收集卡 (學生用 ) 2,曲線圖座標紙 (可利 用教材上的 ,學生用 ) 3,大的氣溫卡 (教師演示用 ,可用投影片 ) 4,準備挑選有本地特征的能突出四季特點的典型圖片若干張 . 教學過程 一 ,談話引入學習 :一年四季 ,春華秋實 ,寒來暑往 .世界上的萬事萬物都在發(fā)生著變化 .請大家說說看一天中氣溫有什么樣的變化 (學生發(fā)言 ) :你能說一說你對一天當中氣溫變化的感受嗎 :剛才我們說了一天中氣溫的變化 ,在我們這兒 ,一年四季中氣溫有沒有變化呢 我們能從哪些方面可以感受到 二 ,收集整理資料 . 請學生看圖后 ,講講自己對 氣溫變化的直接感受和親身體驗 . ,提出 :一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎 我們用什么方法來知道它是否有規(guī)律呢 . . .(表中的數(shù)據(jù)資料準確地表現(xiàn)出了氣溫一年內的變化狀況 ,但不夠直觀 .怎樣才能更直觀明了的表示出一年內氣溫的變化狀況呢 ) 三 ,繪制氣溫變化曲線圖 . 教師巡視 ,查看 .鼓勵指導每個學生都能完成任務 ,重點指導學習困難的學生完成任務 .鼓勵學生之間互相幫助 ,互相學習 ,交流經(jīng)驗 . . 四 ,分析氣溫變化曲線圖 ,你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎 . ,教師可對學生的觀點進行補述 . . 五 ,課堂評價小結 . . 19水結冰了 (鄂教版 科學 六上第四單元四季中的變化第 3課 ) 教學目標 1,知道物質有三種常見的狀態(tài) :固態(tài) ,液態(tài)和氣態(tài) . 2,能通過做形成霜的模擬實驗知道溫度的改變可使物質的狀態(tài)發(fā)生變化 . 3,知道水的冰點與沸點 .能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程 . 4,愿意與同學合作交流 ,能傾聽和尊重其他同學的觀點和評議 ,愿意發(fā)表自己的看法 . 5,樂于參加 科學 探究活動 ,樂于用學到的 科學 知識解決生活中的問題 . 教學準備 分組實驗材料 :深色搪瓷杯