【正文】 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)“我”為什么喜歡去地壇？學(xué)生回答，提示小結(jié)，曾經(jīng)莊嚴(yán)神圣的地壇被人們遺忘了，雙腿殘廢的“我”似乎也被世間遺棄了，史鐵生看著這同樣命運(yùn)的地壇，似乎找到了一個(gè)可以排遣郁悶的地方，很快地，他消極頹喪的精神狀態(tài)和荒園融為一體。這也是作者從中感悟的人生真諦。那么從這些句子中我們能看出作者的心情如何以及他對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了什么變化？1學(xué)生回答后小結(jié)：夕陽(yáng)的燦爛，雨燕的高歌，蒼黑的古柏，還有不期而至的暴雨、靜美的落葉，所有這些，都讓我們感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)人生應(yīng)該有所作為的信念。學(xué)生回答后板書：苦難 頑強(qiáng)母親的苦難何在？（1）兒子殘疾“母以子貴”不幸。母親以他的的活法，無(wú)言地告訴了我應(yīng)該以堅(jiān)韌的意志直面艱難的命運(yùn)，以深沉的愛(ài)關(guān)注痛苦的人生。”留給作者的只是無(wú)盡的追悔與哀怨。所以我希望在你們今后的生活中，千萬(wàn)別再留這種遺憾。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的生死觀及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，體味生命的崇高和莊嚴(yán)美。圖片2：雙腿癱瘓的作者。1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。地壇，又名方澤壇。②這樣的地壇給了你什么感覺(jué)？（荒蕪）。4師：①當(dāng)史鐵生全身心地融入到地壇中時(shí)，他開(kāi)始專注于這里的一草一木，昆蟲雨露，下面請(qǐng)聽(tīng)我朗讀第五段后回答：此時(shí)在地壇里除了荒蕪冷落，他還看到了什么？（幻燈片8）（明確：在第一部分第5段，作者寫道：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；像小霧一樣，給人以一種美感，給人以希望。露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光。②師：正因?yàn)橛辛诉@些生機(jī)勃勃的景物，作者說(shuō)了一句話——“園子荒蕪但并不衰敗”③師追問(wèn)：那么，這些生機(jī)勃勃的景物，這個(gè)荒蕪但并不衰敗的園子又給了作者怎樣的啟發(fā)？（幻燈片9）明確：作者領(lǐng)悟到：①一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，④作者還明白了：死亡是“一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”，關(guān)鍵是如何活下去。作者終于明白了, 殘疾之后不僅要活著, 而且還要活出精彩。當(dāng)年，他在21歲的時(shí)候，“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，可以想像他所遭受的打擊有多么巨大，他內(nèi)心的痛苦有多么深重，特別是在“找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”的時(shí)候，他自然想到了死?！笔迥陙?lái)的事實(shí)也證明了他的抉擇的正確性。文中的景物描寫無(wú)疑不是作者心緒的傳達(dá)。（明確）生命無(wú)法荒涼，把握青春年華，充實(shí)自己。譬如古柏 古柏永遠(yuǎn)鎮(zhèn)靜堅(jiān)定地站立 譬如草木和泥土的氣味 讓人想起蓬勃的夏天 譬如秋風(fēng) 會(huì)送來(lái)滿園熨貼而微苦的味道。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，分為二部分。同時(shí)借助多媒體中的圖像、聲音、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)出作者文字里所要表達(dá)的情境，讓學(xué)生融情入景，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。3：理解地壇描寫與抒情的關(guān)系。3：反復(fù)誦讀文章、討論與指導(dǎo)相結(jié)合。打課題和作者幻燈片。二：朗讀、分析、評(píng)價(jià)（一）第一部分1． 他是“跑”到地壇去的嗎？不是?！睂懗隽俗髡吣菚r(shí)的孤獨(dú)、頹廢、殘廢自傷的心境。朗讀寫“不衰敗”的句子；稍分析此處景物的特點(diǎn)?！把矍暗囊磺凶兊貌辉倌敲纯膳铝恕薄Ｋ哉f(shuō)我與地壇的關(guān)系十分密切，用課文的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是有一種“宿命”的“緣分”。”那么就有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們：1．是作者以前的行為給母親到底出了一個(gè)什么“難題”？2．母親又是怎樣對(duì)待這個(gè)“難題”？3．可見(jiàn)他的“母親”是一位怎樣的“母親”？4．這樣的母親，母親這種對(duì)待“難題”的方式又給了作者什么樣的啟示？（個(gè)別學(xué)生朗讀13段，配上音樂(lè)。（3）母親是一位“疼愛(ài)”而且能夠“理解”兒子的母親。而這正給作者“怎樣活”遞了一把鑰匙。是通過(guò)“設(shè)想”而知道的。）三．分析、評(píng)價(jià)，借鑒、吸收。所以我又想問(wèn)同學(xué)們：你又如何看待“苦難”？有句話這么說(shuō)“只有經(jīng)歷痛苦，人才能變得深刻；只有經(jīng)歷痛苦，人生才變得輝煌；只有經(jīng)歷痛苦的人生，才是真正的人生。，學(xué)會(huì)有真情實(shí)感的口語(yǔ)表達(dá)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，簡(jiǎn)介貝多芬失聰而作此曲，并能扼住命運(yùn)的喉嚨，奏響人生的最強(qiáng)音。二、作者介紹史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國(guó)作家、散文家。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。緣f226。（）福zhǐ（）di224。④露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地___________。C．園子荒蕪但并不衰敗。重新造句____________________________________________________________。tiē zhāo緣分 滄桑 專心致志 耽擱 尷尬 滑稽 罪孽 福祉 惦記 一宿 坐落倒塌；從古代到現(xiàn)代；唯心主義認(rèn)為人的生死貧富皆由命運(yùn)決定；心神不定非常驚慌的樣子；妥帖舒服。每當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間不回時(shí)，她又主動(dòng)去找尋。（兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。2.“我”與地壇有怎樣的宿命？ ★（1）我家與地壇很近。★提示：古園的荒蕪冷落正烘托著作者的悲苦命運(yùn)，也正是這荒蕪但并不衰敗的景象給予了作者對(duì)生活的新的感悟。我在地壇里思考了什么問(wèn)題？找到這些問(wèn)題的答案了嗎？ ★我該不該去死？(死，應(yīng)該順其自然)我為什么要出生？(無(wú)須思考)我應(yīng)該怎么去活？(地壇的述說(shuō))體驗(yàn)：生和死都是自然規(guī)律，對(duì)死不必急于求成 6．“剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了”作者的結(jié)論是什么？★提示：寫出了一個(gè)充滿生機(jī)、活力永存的景象。(3)地壇是對(duì)“生命”和“世界”的解讀,也是作者的解讀,讓作者獲得新生?！?.“母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。因此，作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。到此時(shí)“我”已經(jīng)真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張揚(yáng)的愛(ài)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)有多么重要。這樣的總結(jié)，形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性，在“我”的每一寸進(jìn)步中都凝聚著母親的心血。生命的自得其樂(lè)促使“我”認(rèn)識(shí)到每一個(gè)個(gè)體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。他只是說(shuō)了，園神告訴他，孩子，這不是別的，這是你的罪孽與福祉。十三、作業(yè)布置：以“我看磨難”為題寫篇文章 【教學(xué)板書】【教學(xué)反思】這堂課的目標(biāo)定位就是體悟母愛(ài)，感悟生命，課型設(shè)計(jì)為講讀課。因?yàn)橛辛饲懊婺敲炊嗟母星殇亯|和渲染，學(xué)生們正沉浸其中，因此，才會(huì)那么動(dòng)情，流著眼淚，發(fā)自內(nèi)心地訴說(shuō)自己對(duì)母親的感情。n)坍圮(tān p ǐ)窸窸窣窣(xīsū)(tu236。)恪守(g227。)教誨(huǐ)猝然(z(2)不忽視那些極微小的花粉，把它從廣袤的原野采擷回來(lái)，加工 炮制，就可以釀成晶瑩香甜的蜜?，F(xiàn)在，他，簡(jiǎn)直愛(ài)上這工作。.所應(yīng)考慮的問(wèn)題是。(大意對(duì)即可)，如何使活著有意義。在經(jīng)歷了截癱及孤獨(dú)的痛悲之后，作者從地壇的一草一木領(lǐng)悟了死的真諦：死是一種人生的必然，就像生一樣，作者從“死亡的陷阱”中逃生，走出了死亡的陰影，黑暗將使他更加珍惜光明，經(jīng)歷了“死亡”將使他更加珍惜生命，這樣，作者便坦然了：他將笑迎必然降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。，威逼曹植，要他在七步之內(nèi)吟成一首詩(shī)，否則，便不饒恕他。(4)環(huán)顧全球是發(fā)展中國(guó)家，還是發(fā)達(dá)國(guó)家，腐敗現(xiàn)象都不同程度 地存在著，嚴(yán)重地危害著社會(huì)和人民的利益。ng)（）亙古不變淡褪玉砌雕欄堅(jiān)忍不拔彌漫恪守教誨心神恍惚蔭涼嬌陽(yáng)高懸熨貼聲名狼籍，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦（）著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身（）行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便（）開(kāi)翅膀，忽悠一下（）空了； 樹(shù)干上（）著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，（）彎了草葉轟 然墜地（）開(kāi)萬(wàn)道金光。n)肆意雕琢(zhu243。n)荒蕪(w第三課時(shí)《我與地壇》隨堂練習(xí)一、基礎(chǔ)練習(xí)題（）(s249。當(dāng)時(shí)設(shè)想就是想通過(guò)研讀去理解去感悟，讓學(xué)生體悟母愛(ài)的偉大就體現(xiàn)在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間，平平凡凡之中”。僅此而已！史鐵生在文章的最后說(shuō)：“要是有些事我沒(méi)說(shuō)，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒(méi)忘，但是有些事只適合收藏”。結(jié)束語(yǔ)人為什么活著？史鐵生沒(méi)有把自己悟得的答案昭告于世人。十一、課堂討論[自選一個(gè)話題] ？我們應(yīng)該怎樣活著？ ，我最痛悔的 ??★設(shè)計(jì)的話題均能和學(xué)生自身實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生有話可說(shuō)；允許自選話題，又能尊重學(xué)生的個(gè)人情感愛(ài)好與偏向，在說(shuō)話訓(xùn)練中體現(xiàn)教學(xué)民主思想；而口語(yǔ)交際訓(xùn)練更是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命和親情感悟進(jìn)行內(nèi)化與升華，在口語(yǔ)能力訓(xùn)練中體現(xiàn)人文的關(guān)懷。作者反復(fù)講“母親已不在了”充滿了痛惜悔恨之情。）毫不張揚(yáng) 表達(dá)我對(duì)母親的思念與痛悔九、母親離去后，“我”搖著輪椅在園中度過(guò)一天，作者為什么要這么寫？★從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日升到月升，“我”走遍了這院子的每一個(gè)角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開(kāi)了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)找“我”了?！?？★“ 我”所承受的，是我自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦?！?.“以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)??”3.“??兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！?1)說(shuō)明地壇是破敗、荒蕪、古舊的,同時(shí)又寧?kù)o，充滿活力、生氣。二十歲時(shí)突至的殘疾使他人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來(lái)到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對(duì)生命的新認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了獲得全新的生命。（“園子”荒蕪，“我”殘疾）（3）地壇頑強(qiáng)的生命力給了“我”重新生活的勇氣，讓“我”領(lǐng)悟到生命的內(nèi)涵。（我?? 提到過(guò)一座廢棄的古園?? 荒蕪冷落得如一片野地，很少被人記起。四、學(xué)生誦讀課文，整體感知課文結(jié)構(gòu) ：我與地壇的關(guān)系：對(duì)母親的追思，對(duì)母愛(ài)的理解。她寧愿自己的兒子為解脫痛苦而無(wú)目的無(wú)方向地追尋，也不愿自己的孩子為逃避痛苦而消沉。n xīsū tu236。6．仿照下面這個(gè)比喻句重新造句，要求結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、想像合理。5．在劃線處填入恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)四百多年里，___________，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽??A．圍墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰影。o（）落：亙古：宿命：失魂落魄： 熨帖：4．依次填入下列橫線處恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)①園墻在金晃晃的空氣中___________下一溜陰涼。（）志dān（）擱 gāng224。作品充滿了理性的光輝，讓人感悟生命的真諦。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。而著名作家史鐵生，在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，屬于他的世界轟然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最終勇敢地站了起來(lái)。，超越身體的、心靈的局限，把握好生命的過(guò)程。）板書：地壇：荒蕪但不衰敗母親：疼愛(ài)理解活得最苦作者：設(shè)想生存的啟示生，不再可以辯駁 決定活 死，不必急于求成怎樣活：承受苦難，堅(jiān)忍生活意志堅(jiān)韌第五篇：我與地壇教案我 與 地 壇【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)、新感悟的歷程。母親的生命歷程也給了作者那樣的生存啟示，那么我想問(wèn)同學(xué)們：你對(duì)生死觀有無(wú)別的看法？為理想而活，為愛(ài)我的人而活，也為母親的驕傲而活等等?？梢?jiàn)，這里不僅寫出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時(shí)也是一首獻(xiàn)給母親的贊歌。）“母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，光陰的流逝轉(zhuǎn)，在我的印象中愈鮮明深刻。而且是一位“意志堅(jiān)忍”的母親。）（1）“難題”是一個(gè)難以解決的矛盾，兒子的行為給母親出了一個(gè)什么難以解決的矛盾？五個(gè)“知道”，“擔(dān)心”，不僅僅是“擔(dān)心”，還有“痛苦”、“驚恐”。所以他“總是”要跑到地壇去。（古園的形體“辛好有些東西是任誰(shuí)也不能改變的。（配樂(lè)朗讀此句。為什么“總是”到地壇去？這是一個(gè)環(huán)境怎樣的地壇？它是不是與作者有什么靈犀相通之處？這樣的環(huán)境特點(diǎn)使作者的思想有了什么樣的啟示