20xx語文版語文八年級下冊第一單元3《下棋》word教案1(文件)
【正文】 感悟，但是并未就此結(jié)束全文，而是再添一筆， “ 我有兩個朋友下棋，警報作，不動聲色 ?? 此公深得棋中之趣 ” ，作者這樣寫的用意何在？ 明確：末段作者用一個 “ 斗 ” 字寫出 了人的本性， 正因為如此，下棋才能夠使人們拋開現(xiàn)實、階級和地位，僅僅作為一種消遣而備受歡迎，下棋既滿足了自己 “ 斗 ” 的沖動 和欲望，又不會有任何的實際損失。 明確：全文運用 的修辭手法有 對比、類比、排比、比喻、頂真。第二，用詞精當詼諧，將下棋者的窘態(tài)展現(xiàn)得生動活現(xiàn)。 “ 當你給對方一個嚴重威脅的時候，對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆地在額上 陳 ． 列 ． 出來 ??” 如果將 “ 陳列 ” 一詞換成 “ 冒 ” ，好不好？為什么？ (學生討論后教師總結(jié) ) 明確：如果將 “ 陳列 ” 一詞換 成 “ 冒 ” 字， 顯得語言表達普通平實，不會給讀者留下太深刻的印象，更不會激發(fā)讀者的想象力。 悟棋之道 (最后一段 )：符合人類好斗本能的消 遣活動 五、拓展延伸 課 文運用了對比、排比、 比喻等多種修 辭手法，顯示出生動、詼諧、風趣的語言個性。 不足之處：活動開展的形式有些單調(diào)，課堂上給學生閱讀的時間較少，學生自由探討的參與性不太高 。 六、教學反思 可取之處：《下棋》一文文言色 彩較濃，生僻 字、生僻詞比較多，在課前充分預習的基礎上，實行小組合作搶答的方式來考查學生的掌握情況，有效地激發(fā)了學生自主學習的熱情。 四、板書設計 下棋下棋的愉快 (1～ 2段 )：觀對手之窘。心理描寫豐富細膩，語言表達生動幽
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