【正文】 態(tài)度和價值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標。第二單元講飲用水，整個單元均以飲用水為主線,以家庭生活經(jīng)驗為切入點,有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中。難點:學生科學素養(yǎng)的逐步形成。飲用水。三、學生的知識現(xiàn)狀分析: 本班共有82名學生,其中成績較好地約有15人,這部分學生頭腦靈活、愛動腦筋、學習方法好能夠主動進行探究。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。教學重點：學生科學興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。二、新課我們每天都要與時間打交道，除了用鐘表以外，你知道還能有哪些辦法知道時間嗎？你知道古代的人們是怎樣測量記錄時間的嗎？ ①首先，學生說一說： ②教師補充：說說你現(xiàn)在知道時間的辦法有哪些？三、小結(jié)：學習了本節(jié)課，你明白了什么？你覺得科學課有意思嗎，喜歡嗎？四、作業(yè)設計：古代，人們用了哪些計時的方法？看太陽、月亮、星星，日晷計時，水計時，火計時，沙漏計時，機械鐘表……現(xiàn)在，你知道有哪些計時的方法？ 電子鐘表、石英鐘表、數(shù)字表、原子鐘…… 現(xiàn)在，你有哪些知道時間的方法？ 看鐘表、看手機、聽收音機、看電視……教學反思：本節(jié)課圖片資源的動太性資源缺乏，沒達到較佳的效果。教學重點：測量與比較研究。實地測量一下自己的身高和體重。三、作業(yè)設計：從小到大，我的哪些方面發(fā)生了明顯變化，哪些方面沒有變？ 體形、身高、體重發(fā)生了明顯變化； 指紋、血型、DNA等沒有變化。：運用觀察、比較等方法認識物體的不同特征，并能用自己擅長的方式表述觀察結(jié)果。二、引導學生通過觀察來認識并描述食物的色香味、（1）、分小組觀察所準備的食物每個小組一張觀察表格，講解怎樣看懂表格，和如何填寫表格，并將觀察到的填寫在表格中，（2）、集體交流觀察到的食物特點，教師進行板書。教學反思：本節(jié)課知識簡單，其重點內(nèi)容為認識物體，已超出了認識食品的范疇。過程與方法：觀察法、分析法、討論法等情感與價值觀：通過對食物的認識，認識到科學技術(shù)在不斷發(fā)展。認識食物來源于哪些動植物（1）分小組進行，將帶來的不同食物進行分類，看看這些食物分別來自什么動物和植物，在將研究的結(jié)果記錄在書中的表格里面。教學反思：本節(jié)課強調(diào)了混合性食物的認識。能按照食物所含的主要營養(yǎng)成分對常見的食物進行分類。教學重點：常見的食物中含有那些營養(yǎng)成分 教學過程一、新課引入：列舉平時愛吃的食物在小組里面交流，對愛吃的食物進行統(tǒng)計，鼓勵學生用不同的方法統(tǒng)計。米飯、饅頭、土豆——滴碘酒了變成藍色 肥肉、花生——在紙上按壓有油跡 蔬菜——有水分四、介紹食物的營養(yǎng)資料瘦肉、雞蛋等在火上燒過有燒頭發(fā)的氣味，這是因為食物里面主要含有蛋白質(zhì)，它是構(gòu)成身體的主要材料。匯報結(jié)果，并說出理由。教學反思：本課對三年級學生來說，要求偏高；實驗過程中，課堂不大好控制。過程與方法：分析法、討論法、講述法。為設計食譜提高依據(jù)。（2）學生相互評價設計的食譜。（1）統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。過程與方法：資料影片法、討論法、講述法。二、探究人體的消化器官（1）問：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來體驗并推測消化器官的消化過程。（1）出示消化器官圖的課件，閱讀課文中的資料，認識消化器官及其作用。食道是一根管子，位于胸腔里面，是口腔到達胃的通道。四、認識消化的過程（1）看課件中的消化過程視頻資料。（3）小結(jié)：保護消化器官要做到：吃飯時要細嚼慢咽；定時定量；不要狼吞虎咽；暴飲暴食；飯前便后要洗手；不吃腐爛變質(zhì)的食物，飯后不要做劇烈的運動。過程與方法：對比實驗法、比較分析法。香蕉變質(zhì)的過程圖片?？赡芘c食物放的時間的長短有關(guān)；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關(guān)系。四、探究哪些方法可以延長食物的保質(zhì)時間討論，（1）生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的？（2）在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的？（3）我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質(zhì)的？交流歸納食物的保質(zhì)方法：冷凍冷藏；曬干；用鹽腌制；做成罐頭食品；窖地；隔絕食品與空氣接觸等等。運用比較的方法辨別物體的特征。3情感與價值觀：愿意合作與交流。教學過程：一、導入新課水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。實驗二：（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。教學后記：本課的內(nèi)容也做了充實，讓學生認識更為充分、全面。教學準備：燒杯、鐵架臺、漏斗、濾紙等。二、實驗探究，解決問題各小組根據(jù)自己的推測，設計實驗研究方法。學生將所觀察到的現(xiàn)象進行交流，并小結(jié)：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。教學后記：本課尚缺一個自來水廠凈化水的過程的課件。教學準備：燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。二、實驗探究，解決問題組裝實驗裝置，并介紹實驗器材的使用。水沸騰后，水溫保持不變。教學后記：本課做實驗時酒精燈火力不行，臨時采取了用衛(wèi)生紙團加酒精快速加熱。教學準備：燒瓶、燒杯、鐵架臺、酒精燈、氣球、帶蓋的小瓶、水槽、玻璃管、銅球、鐵環(huán)、開水、冷水、紅墨水等。實驗操作（1）實驗一：用燒瓶、燒杯、鐵架臺、玻璃管、酒精燈和水組裝一個實驗。）當把小瓶放入燒杯里的開水里時，玻璃管中的紅墨水迅速上升。油和牛奶仿實驗二的方法做。將銅球放在酒精燈上燒一會兒，銅球就不能穿過鐵環(huán)。三、實踐應用，拓展延伸交流：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學后記：熱脹冷縮知識與生活聯(lián)系緊密，也很實用，教材還值得深入挖掘。教學準備：實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。針對這些問題，我們已研究了“水位為什么會升高”。根據(jù)學生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。學生討論、交流?，F(xiàn)在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗呢？學生分小組做實驗，提醒學生注意安全。教師根據(jù)學生的回答，引導學生了解“水是怎樣變熱的”，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時內(nèi)容：固體材料是怎樣傳熱的。過程與方法：實驗、觀察、想象、合作交流。教師補充一些熱脹冷縮的生活例子。（5）整理實驗事實，填寫表格。再將燒瓶放入冷水中，氣球會萎縮成原來的樣子。討論：觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明水有什么特點？匯報交流后，師生共同評議并小結(jié)。（2）實驗二：用水槽、燒杯、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個實驗。今天我們來學習《水位為什么會升高》。過程與方法：應用已有的知識和經(jīng)驗，對所觀察的現(xiàn)象（水位升高）作假設性解釋。除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。實驗操作：（注意觀察燒開水時所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁圖中的相應刻度上用點做記號）匯報交流燒開水時所觀察到的現(xiàn)象。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。過程與方法：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題；利用統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料。引導學生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾等。組織實驗：（1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。教學重點：實驗的過程與分析 教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。過程與方法：觀察、實驗、合作交流。（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？（5）小結(jié)：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學生觀察它們的透明程度。教學準備：各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。五、拓展延伸：研究饅頭怎樣保存的時間更長教學反思：本課也很貼近生活，有些內(nèi)容，教師還做了不少補充。在讓學生進行描述。食物名稱外在的不同特點 沒有變質(zhì)的食物與變質(zhì)的食物 米飯饅頭肉 水果對變質(zhì)食物的共同特點進行歸納變質(zhì)食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點、軟化等特點，二、探究食物為什么會變質(zhì)猜測：這些食物為什么會變質(zhì)？原因可能有那些？ 提示：利用平時的生活經(jīng)驗去猜測、假設。教學準備一組變質(zhì)發(fā)霉的食物，如。第7課 食物的變質(zhì)教學目標知識與技能：知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法，并開展相關(guān)的研究活動。五、進行飲食衛(wèi)生教育（1）問：消化器官是我們?nèi)梭w的重要器官，應該怎樣做保護好它，使身體更健康？ 學生討論，發(fā)表意見見解。小腸在腹腔的下部，連著胃余大腸，大約5——6米長，彎彎曲曲的。人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等。（2）、相互交流吞咽食物時的感受。教學準備：面包、水果、純凈水等食物，消化器官的課件、消化過程視頻資料 教學重點：認識人的消化器官，食物在體內(nèi)的消化過程。第6課 食物的消化教學目標知識與技能：知道人體的消化器官的組成以及食物在人體內(nèi)的主要消化過程。這樣是營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。（3）根據(jù)交流和評價的結(jié)果，更加完善自己設計的食譜。學生設計的過程中教師巡視，進行指導。教學準備：課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料教學重點：學生自己設計一份合理的一日食譜 教學過程一、新課引入問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？ 學生反饋并揭示課題：設計一日食譜二、學生設計一日食譜（1）討論：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？ 讓學生自由的討論，交流，引導學生從不同的方面去考慮設計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養(yǎng)，根據(jù)自己的身體狀況，家庭實際、經(jīng)濟情況等來設計。能利用圖書、網(wǎng)絡等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料?；丶覍ψ约撼缘氖澄镞M行鑒別，有哪些營養(yǎng)成分。脂肪和淀粉為人們提供能量。揭示課題二：實驗探究常見食物的營養(yǎng)成分介紹酒精燈及用途，邊介紹邊演示酒精燈的用法，實驗：（1）實驗要求：將自己所帶食物分成三分，分別放在火上燒、滴碘酒、放在紙上面按壓，等方法進行實驗。教學準備酒精燈、鑷子，碘酒、滴管、白紙等饅頭、米飯、熟土豆、熟雞蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等學生常見的食物。能正確的使用酒精燈等實驗材料。B、既含有動物成分的有含有植物成分的食物，可以將食物所含有的成分放開來寫。教學重點：區(qū)分動物類食物與植物類食物 教學過程列舉生活中常見的食物品種（1）、分小組進行交流，并將生活中常見的食物記錄下來。能按食物的來源將食物分為動物類食物及植物類食物。四、歸納總結(jié)說說我們今天觀察物體要用到那些器官？這些器官能認識到物體的哪些特征？歸納這些器官的作用：視覺器官（眼睛）——看到物體的外形、顏色、大小等聽覺器官（耳朵）——聽到物體發(fā)出的聲音，辨別聲音的高低、強弱等。教學準備米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學生生活中常見的食物、其他物品：鮮花，玩具，乒乓球，冰棒、復讀機、課件等 教學過程一、激趣導入課件出示：一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜，讓學生觀看。教學反思：本節(jié)課仍然缺少鮮活的東西。分析自己的主要特征：教師說說今后的生長發(fā)育趨勢。還有小時候穿過的衣物、玩過的玩具嗎？認真看看。在觀察過程中，會借助工具來獲得準確的數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)來反映自己的生長狀況。例如：太陽早晨從東方升起，傍晚從西邊落下；我們吃飯、看書、打球、睡覺……當對這些事物和現(xiàn)象進行觀察和思考時，我們就是在學科學、做科學了。了解做科學的基本方法，知道做科學的基本過程。學習興趣差的約有11人，這部分學生底子較差，學習態(tài)度不踏實，自卑心理嚴重，學習積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學習問題。家養(yǎng)小動物等。(2)培養(yǎng)學生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動，勇于探索的科學態(tài)度。第四單元家養(yǎng)小動物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為研究對象，通過引導學生對這些小動物進行有目的、有計劃的觀察和研究，進而認識鳥類和哺乳動物，初步了解認識動物的基本方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察、比較、描述、概括的能力，體會由個別到一般的認識規(guī)律。小學三年級科學上冊教材共22課，從知識體系上可以分為四個部分。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問?！窘虒W目標】 1．識字和寫字①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會235個生字，會認218個生字，16個多音字。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學會的字，還有課后思考練習題，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題，供學生選做。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。四、教改措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。（2）培養(yǎng)學生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動，勇于探索的科學態(tài)度。第一單元講生活中的食物，本單元選擇學生生活經(jīng)驗圈中的”食物”中相關(guān)的問題研