28 橘頌(文件)
【正文】 提出小組討論時難以理解的句子，共同解決。 2．思考課后練習提出的問題。 深固難徙，廓其無求兮。 3．檢查背誦。 2．在下文中作者又從哪兩個方面來具體頌橘的 ? 具體從橘樹 的外形美麗動人和美好精神兩個方面來歌頌。 課文原句： “獨立不遷 ”、 “廓其無求 ”、 “橫而不流 ”、 “閉心自慎 ”、 “淑離不淫 ”、 “梗其有理 ”。 6．作者是如何言志的 ?(結(jié)合課文分析 ) 無論是對橘樹的描述或?qū)﹂贅涞捻灀P，作者的目的是為了言志。那么，古今中外還有哪些人具有 “橘 “的精神品質(zhì) ? (學生在此環(huán)節(jié)往往很活躍，很多學生都會想到我們曾經(jīng)學過的一些名人和革命英雄的故事，以此展開話題，教師應當對學生的回答給予肯定和鼓勵。針對學生學習文言文的實際情 況，我采用了這樣的教學方法： l。 文言文中有些字的讀音，同我們今天語言中常見的讀法不一樣，這就需要老師的范讀，以加深記憶。讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解大意。我在教學時從以下兩方面人手：一方面，讓全班同學把各自不懂的字、詞、句指出來，分組討論，教師也以平等的身份參與討論，但不把結(jié)論強加給學生，允許有遺留問題，鼓勵學生課外通過其他的途徑解決問題。文言文虛詞教學更是難點，這就需教師幫助學生找出規(guī)律，促其牢固掌握。這一環(huán)節(jié)，對教師的素質(zhì)要求較高。 切合實際，教會方法。這時再引導學生對照課下注釋默讀，在讀懂課文的基礎上，教師在教學中再指名朗讀、組織齊讀。 初中學生學習文言文乃為啟蒙，沒有文言文語感，文字生疏，且無停頓斷句
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