【正文】 聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的39。教學(xué)中,我是這樣做的：一、導(dǎo)入激興趣，讓課堂學(xué)習(xí)置身在童話背景中。今天我們先到韻母宮去認(rèn)識三個單韻兄弟。課標(biāo)指出：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，教學(xué)反思《aoe教學(xué)反思》。如：出示了課文插圖后，老師問：“在這個美麗的小山村里，你看到誰在干什么？生：“一個小女孩子在學(xué)唱歌?！奥牭叫∨⒌母杪暎蟾绋痪团艹鰜砹?。三、以多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣?！蓖ㄟ^做動作強化了對發(fā)音口型的記憶。檢查學(xué)生對字母是否掌握，通常我會讓大家玩“開火車”游戲，這時學(xué)生總是會興味盎然地高舉小手，積極性很高。對學(xué)生的表揚，有時可能一個贊賞的眼神，一個輕柔的撫摸，一句激勵的語言?！逼渌麤]坐好的同學(xué)聽了，也趕快挺直了腰。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“翻牌”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。二、編兒歌記憶拼音。三、動作演示法，幫助拼讀。由于學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，且基礎(chǔ)普遍較差，所以根據(jù)學(xué)生的實際情況，我特意將i、u、252。但是在實際授課中，卻未能完整的實現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果也未能完全突出。 時間分配是我這節(jié)課最大的問題。把控。的書寫講授過程中，教學(xué)方法較為單一，學(xué)生在學(xué)i、u 書寫時可能還有興趣，注意力也能集中，但是在252。比如PPT對于小學(xué)一年級來說，背景還是要有一定的童趣，不能太單調(diào)?？傮w而言，這節(jié)課在我設(shè)計之初是當(dāng)做一堂常規(guī)課來設(shè)計，并未當(dāng)成公開課設(shè)計，所展示的也是我在平常上課的狀態(tài)，綜合來看還是展現(xiàn)了我的教學(xué)基本功。較成功的地方：一、層次分明，條理清晰。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：我把教學(xué)的重點放在了y w yi wuyu的教學(xué)上，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們在生活中也認(rèn)識了很多漢字，如果在教學(xué)時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會擴出更多的詞語來，如果再次設(shè)計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識更多的漢字?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！庇捎诘湍昙墝W(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。例如，在教“ying”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。三、關(guān)注學(xué)生，面向全體。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！稘h語拼音教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！兒童對所學(xué)知識易記、也易忘，特別是漢語拼音，回生現(xiàn)象更為嚴(yán)重，雖然做到天天練、人人清，但沒過幾天，有的學(xué)生還是把學(xué)過的拼音忘記了。剛開始由老師每天提供簡單的謎語或兒歌給學(xué)生閱讀，（當(dāng)然是以拼音的形式出現(xiàn)），第二天利用早讀或課前一分鐘進行反饋和檢查。拼音教學(xué)反思 12拼音在識字閱讀和說好普通話中有著舉足輕重的作用，是幫助孩子識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，尤其對小學(xué)低年級兒童學(xué)習(xí)生字、詞具有更積極的作用，能幫助兒童認(rèn)識口語中熟悉的生字、詞。一、引入游戲，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。老師宣布游戲開始，老師和學(xué)生做車輪滾動的動作，師問：“火車火車往哪開？”生答：“火車火車往這開。二、編兒歌、故事講授教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情。相拼省寫兩點的規(guī)則，可以利用兒歌也可以利用故事?！?。你別哭了，如果你馬上擦掉眼淚，我就帶你一起去玩。你們還認(rèn)識嗎？請小朋友們認(rèn)讀小252。了。三、滿足孩子強烈的表演欲孩子的天性貪玩好動，不僅喜歡聽故事，做游戲，還喜歡模仿，善于表演。學(xué)生喜歡模仿，特別是喜歡模仿老師，可以利用學(xué)生的這一心理特點，讓領(lǐng)悟能力比較快，發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在認(rèn)真地觀摩其他同事的課堂教學(xué)、聽取評委的意見后，我對這堂課進行了反思。教學(xué)方法單調(diào)而保守，影響了教學(xué)的實效性。本課是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的主要目的就在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)會舉一反三。這樣的39。二、這堂課的失敗主要在于我對學(xué)情關(guān)注不夠，在備課時，對學(xué)情的分析不夠周全。拼音教學(xué)反思 14ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i u 252。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標(biāo)調(diào)方法，學(xué)生參與的積極性非常高，在老師的`積極鼓勵下，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣子，在練習(xí)了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質(zhì)展露無遺。整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學(xué)效果會更好。拼音教學(xué)反思 15由于低年級學(xué)生的年齡特點，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。同時，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。我讓大家先觀察表音表形圖，同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的是什么？學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕、短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。隨想：課程實施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這課的設(shè)計加強了實踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要在課堂教學(xué)過程中洞察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。一年級小學(xué)生可塑性很強，有“先入為主”的特點。特別是幾個形近的聲母和復(fù)韻母，更是讓學(xué)生難以掌握。我創(chuàng)作兒歌的時候盡量注意押韻，使兒歌讀起來朗朗上口，便于學(xué)生記憶，又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前我對學(xué)生進行分析，于是初步采取利用拼音拼讀規(guī)則，教師示范，學(xué)生觀察等方法來進行教學(xué)。”我在示范的過程中，讓學(xué)生仔細觀察老師的口型，同時認(rèn)真傾聽老師的發(fā)音，然后練習(xí)拼讀。當(dāng)抽到中等生的時候，發(fā)現(xiàn)孩子總是將兩個字母讀出來，但是就是無法碰出來，于是我就通過引導(dǎo)，孩子在我的引導(dǎo)中拼出了音節(jié)，當(dāng)抽到學(xué)困生時，我怎么引導(dǎo)都不行，孩子只是讀出兩個字母，無法拼出來。一節(jié)課下來，不會也有，不過比剛才教學(xué)下來少了很多，最后可能只有兩三個同學(xué)不會了。由于大部分孩子在學(xué)前班沒有學(xué)過拼讀，只是單純地學(xué)習(xí)一些比較簡單的字母，所以孩子在拼讀中遇到困難是情理之中。此時站在學(xué)生的角度去思考問題的原因，可能會得到“柳暗花明又一村！”的效果。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)。第五篇：拼音教學(xué)反思拼音教學(xué)從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這期間我一邊組織課堂紀(jì)律一邊領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了聲母韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，真的感到難度很大，起初一節(jié)課學(xué)三個字母都有困難。分析學(xué)生，思考原因，及時調(diào)整教學(xué)方法。低年級學(xué)生雖然模仿性比較強，但是面對幾十個不同形狀的字母符號通過不同的位置進行組合的復(fù)韻母，還有幾個形狀極其相似的聲母都給學(xué)生的記憶帶來困擾，讓學(xué)生難以正確辨析。我突然想到了一個辦法，拼讀是同時讀出兩個字母的音，怎樣教給孩子這個要領(lǐng)才最重要。為了進一步檢查孩子的拼讀情況，我抽了幾個學(xué)生，他們分別代表三個層次——優(yōu)生，中等生，學(xué)困生。復(fù)習(xí)過后我開始教學(xué)聲母“b”，在讓學(xué)生記住字母的形狀和讀音后，我要開始教學(xué)生拼讀了。每次聽寫的時候，孩子就利用我教給他們的方法進行記憶，孩子的錯誤率也降低了。針對低段學(xué)生的記憶特點，我仔細分析了拼音的難點和重點，于是摸索了一套輔助記憶方法，用兒歌的形式進行教學(xué)。我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關(guān)鍵還是老師觀念的轉(zhuǎn)變問題。學(xué)生上課不僅要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，并且能在互相評價、對別人發(fā)言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。一是聽課習(xí)慣。俄國教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，……良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。課標(biāo)還指出：“語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。加上一年級的孩子活潑好動。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發(fā)音方法。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學(xué)習(xí)效果。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。在未來的日子里，我會不懈努力。在我的教學(xué)中還有許多需要改進的地方?！捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對拼讀充滿了興趣，很想讓花開得更大更美。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性。平常對學(xué)生的常規(guī)教育還不夠。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生溜號時，我沒有及時地進行教育、引導(dǎo)，沒有及時控制，結(jié)果造成“鬧堂”的局面?？墒窃诮虒W(xué)過程中我對學(xué)生的訓(xùn)練卻不夠，以至教學(xué)效果不盡人意。二是教師對課堂上生成的資源不能及時把握、利用，只是一味地按自己預(yù)設(shè)的去進行教學(xué)，最后看似完成了教學(xué)任務(wù)，實際上效果并不理想。由于教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，在教學(xué)內(nèi)容銜接上過度不夠自然。拼音教學(xué)是一項長期、艱巨的教學(xué)任務(wù)，努力提高學(xué)習(xí)效率是我一直努力的目標(biāo)，在以后的教學(xué)中我會不斷的探索和改進。設(shè)計一些動作和表演的情景，讓孩子在活動和表演中學(xué)到知識。相拼時252。你們看他們玩得多愉快，小u也想來加入了，但是j、q、x發(fā)現(xiàn)u和脫掉帽子的小252。聽了連忙擦干眼淚，脫掉帽子，拉著j、q、x的手高高興興地出去玩了?？匆娏艘蚕肴ネ?，可追不上他們，急得大哭了起來，j、q、x在路旁聽見了，連忙過來說：“小252。小252。譬如教學(xué)j、q、x時編兒歌可以形象的表達字母的形狀，“像個魚鉤jjj，左上半圓qqq，一把大叉xxx”這樣字母就朗朗上口，學(xué)生容易記住?；疖嚁嗔司妥鲕囕啙L動的動作：“轟隆轟隆往下開。一年級的拼音教學(xué)比較繁瑣、枯燥但是其地位卻很重要，如果能把孩子在幼兒園時就非常喜歡的游戲帶入課堂，不僅可以消除孩子的疲勞，還充分利用時間提高學(xué)習(xí)的效率。拼音的作用如此大，然而拼音教學(xué)在小學(xué)階段是非常繁瑣和枯燥的，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說容易感到厭倦。如此一來，學(xué)生不僅品嘗到了學(xué)習(xí)拼音的甘甜，閱讀能力也將逐步提高；第四點是日常工作，以前我發(fā)現(xiàn)很多一年級的老師在給孩子布置作業(yè)是都喜歡用一些符號來表示，因為孩子還不會寫字，為了幫助學(xué)生鞏固拼音，我放棄了符號，改用拼音來表示，并且請其他科目的老師也像我這樣做。為此，我采取了以下做法：分主題制作音節(jié)卡片，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的主題制作音節(jié)卡片，如主題是“動物”，學(xué)生可以制作“兔子”等的音節(jié)卡片，第二天回校請同桌拼一拼，拼對了酒送給他；主題不定期更換，也可以有學(xué)生來確定；以此來提高學(xué)生的書寫能力和拼讀能力；在學(xué)生能夠比較熟練的拼讀音節(jié)后，則完成拼讀句子的游戲，具體做法和拼讀音節(jié)差不多；拼讀兒歌或謎語。引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)在生活中實踐，喚起學(xué)生的生活體驗。四、學(xué)以致用，走向生活。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。這種教學(xué)設(shè)計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對本課難點進行準(zhǔn)確的定位。故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。一、融入游戲，融入故事。如果再次進行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學(xué)習(xí)效果。聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點。對于自己存在的優(yōu)點，要想辦法進一步發(fā)揚，揚長避短，使自己的教學(xué)水平不斷提高。課堂的內(nèi)容，相對來說還是比較單調(diào)，可以再考慮多拓展一些內(nèi)容。所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)注意運用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。情境創(chuàng)設(shè)正是我所欠缺的能力，這在以后的教育教學(xué)中應(yīng)多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。但是由于我沒有注意時間的把控，把這段黃金時間全部花在了復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，導(dǎo)致后續(xù)的新課講授時，學(xué)生的注意力已有所下滑，且集中時間較短，教學(xué)效果也就難以保證。在講授新課時，由于學(xué)生注意力的放松，再加上自己教學(xué)方法的單一，用時也超過20分鐘，以至于最后準(zhǔn)備的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)未能進行，只能以課后作業(yè)的形式呈現(xiàn)，這是一個巨大的敗筆。在備課時，我將本節(jié)課分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課堂新授、鞏固練習(xí)三部分。拼音教學(xué)反思 9i、u、252。學(xué)習(xí)23個聲母時，一些學(xué)生容易弄混淆，利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。拼音教學(xué)反思 8漢語拼音的教學(xué)即將要結(jié)束了，在教授漢語拼音的教學(xué)中，產(chǎn)生了很多想法和反思，下面就漢語拼音教學(xué)做一點自己的反思一、故事導(dǎo)入，游戲鞏固?！睂W(xué)生一聽，更認(rèn)真聽講了。小學(xué)生總是希望得到老師的表揚。游戲，老師擺好口型，學(xué)生讀出音來。上課時要讓他們手腦并用，把游戲引進課堂，以使他們時時保持良好的學(xué)習(xí)興趣。“你看的ɑ樣子像什么？”學(xué)生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系。教師帶著學(xué)生學(xué)著小女孩子的樣子唱“aaa”。學(xué)生低年級的教材，每課都配有畫面優(yōu)美的情境圖?！保ㄕn件出示）教師用親切的語言將拼音字賦予了生命，一下子抓住了學(xué)生的注意力，將孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí)。有的孩子還能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這樣讓孩子跳一跳，摘摘蘋果，拯救小雞，作頑強的的救世主，給他們的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷，我覺得是最為難得的！拼音教學(xué)反思 7《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一