在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力(文件)
【正文】 在創(chuàng)造新的圖式時變無拘無束。如教師在巡回中發(fā)現(xiàn)幼兒構(gòu)圖呆板,所畫圖象在一條直線上。這種天真無暇、帶有許多主觀、不合理的形式，但是，幼兒畫的每一根線條、形狀和色彩都傳達了幼兒的思想和情感，每幅畫都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造，沒有那種概念化、模式化的東西，或者模仿成人畫的痕跡。我完全沉入了幼兒津津樂道的講解之中，這就是幼兒有聲的思維，其中充滿了想象和豐富的情感，老師不能責(zé)備他畫的零亂，不能指責(zé)他畫面臟，更不能呵責(zé)他停止作畫，扼殺孩子天真的情趣。讓美術(shù)創(chuàng)作使他們的內(nèi)心世界和色彩斑斕的圖畫一樣清純、一樣豐富。本文簡要的論述了在美術(shù)教學(xué)中，要積極地提高學(xué)生的觀察力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的方法，使學(xué)生得到全方位的提高,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。以及對美術(shù)理論知識的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，等等一系列的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)失去興趣。例如通過教師精心設(shè)計的、體現(xiàn)教學(xué)思路又富有啟發(fā)性的提問等形式等等；同時要將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。⑴、給學(xué)生樹立足夠的信心和勇氣，做到難易適中。⑵、認真對待學(xué)生的作業(yè)。我們要正確對待學(xué)生的差異，適應(yīng)每個學(xué)生的特點，采取面向全面，以不同的方式有針對性的進行指導(dǎo)，體現(xiàn)因材施教的原則，以多元化的要求盡情表現(xiàn)自我。這樣就打破了原來的單一的技能訓(xùn)練的指導(dǎo)性教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為主觀情感表達的表現(xiàn)性教學(xué)模式。不管是哪類學(xué)生我們都應(yīng)該保護其個性，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。在國內(nèi)這不大可能，特別是在農(nóng)村。在寫生中培養(yǎng)創(chuàng)造思維，豐富的想象力傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得學(xué)生不但少有機會接觸各種美術(shù)作品形式，連親近自然的機會也不多，鋼筋混凝土也逐漸改變了世界。開展一系列課外活動，如：風(fēng)景寫生、版畫材料收集、學(xué)生畫展、參觀博物館、興趣小組活動等。創(chuàng)造力才能的發(fā)揮不僅需要專業(yè)知識，還需要拓寬知識面。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，要求學(xué)生靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行制作、表現(xiàn)和展示，喚起對未知領(lǐng)域的探究欲望，并體驗愉悅和成就感。注意和文化背景，歷史知識的結(jié)合。正是畫家的這一創(chuàng)造使他的作品成為舉世名作。如何將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開發(fā)，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才，我們美術(shù)教師還須不斷學(xué)習(xí)、探究、實踐。因此，我們今后在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)更注重對學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而拉斐爾筆下的圣母卻是一位溫柔可親的人間母親形象。綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，如在欣賞水墨畫的時候播放一段古箏曲，讓學(xué)生進入意境，浮想聯(lián)翩。美術(shù)課程與其他課程整合，是一種有效的方法。四、拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了創(chuàng)新思維，還要有實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想的能力。實踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。比如欣賞羅馬雕刻，感受那種不加任何美化、強調(diào)、概括的自然主義的逼真；非洲的圖騰柱，感受原始藝術(shù)稚拙、古樸、粗獷之美；有針對性地欣賞一些現(xiàn)代藝術(shù)，從野獸主義到立體主義、達達主義和超現(xiàn)實主義等。因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，不以像與不像為唯一標準，而看誰的作品不隨大流，有獨到之處，誰的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)，美術(shù)課程的評價應(yīng)體現(xiàn)多樣性的原則三、擴大視野，開闊學(xué)生的眼界廣泛接觸各種美術(shù)作品形式，培養(yǎng)敏銳的觀察力學(xué)生接觸美術(shù)作品形式單一，除了課本上的插圖，他們沒有機會也很少有機會去欣賞不同形式、不同種類和風(fēng)格的美術(shù)作品。這種在教學(xué)內(nèi)容的組織中，將與意志相關(guān)聯(lián)的指導(dǎo)性目標和與情感相關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)性目標交替地安排，也形成了節(jié)奏上的變化。例如：在“清晨”一課中制作泥塑時，對于那些造型能力強的學(xué)生，他們一般稍加指導(dǎo)便能較好的完成作業(yè)，而另一部分學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可以降低難度，在創(chuàng)作前可以讓大家談?wù)勄宄恐腥藗兊膭幼?，對人們的動態(tài)的認識及模仿示范，充分表達自己的創(chuàng)作想法。二、因材施教，保護學(xué)生個性的發(fā)展一般而言，學(xué)生可以分為一般、較好和較差三個層次，當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容要求的制定，主要針對的是一般層次的學(xué)生。”當(dāng)學(xué)生開始臨摹寫實時，一旦無法達到，很容易失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生勇敢地拿起畫筆，根據(jù)自己的審美情趣，模仿自己所感興趣的風(fēng)格進行創(chuàng)作，引導(dǎo)他們運用各種手段，發(fā)揮全部技能表達自己的美感，表現(xiàn)自己的作品的獨到之處?！芭d趣是認識和從事活動的巨大動力”，心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。一、激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的創(chuàng)造力氛圍在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。第五篇：在美術(shù)教學(xué)中如何的創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力摘要：創(chuàng)新教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。總之，教師要用多種手段為幼兒創(chuàng)造一個自由、活潑、愉快的氣氛。初一看真是亂七八糟，不僅擦臟了畫紙，還劃破了畫紙?？傊?不同的內(nèi)容和要求宜采用不同的討論形式,使幼兒有更多的創(chuàng)造思維的機會,促使幼兒思維的變通性和靈活性。B：創(chuàng)作后的討論:目的是幫助幼兒將他們在創(chuàng)作中獲得的感性經(jīng)驗予以整理、歸納,從而獲得更新的信息。如“好伙伴”活動目標是讓幼兒學(xué)習(xí)畫人
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