【正文】 情。（李白）（驪歌是一首離別時唱的歌）“陽關(guān)三疊” 是唐代流傳久遠(yuǎn)的離別之曲。月亮月亮也是送別詩歌中常見的意象，月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親的象征義，因而古人常借月抒懷。像杜甫“萬里悲秋常作客”（《登高》），在暮年面對巫山巫峽的秋色，作者感到了知交零落、壯志難酬，國勢衰落，不禁發(fā)出“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”（《秋興八首》）的感嘆，抒發(fā)了自己的憂國之情和孤獨抑郁之感。長亭更短亭”，柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。送別之人常在此駐足，目送行人漸行漸遠(yuǎn)?！赌掀謩e》（白居易）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋?！澳掀帧奔茨厦娴乃疄I，是著名的水濱送別地。古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。例：送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。方法：（抓意象——繪圖景——析手法——悟感情）但離別并非全都是傷感的，王勃的《送杜少府之任蜀州》就一洗送別的傷感之情、悲酸之態(tài)，意境開闊而音調(diào)爽朗；高適《別董大》“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，則表現(xiàn)了對朋友美好的祝愿。詩的前兩句寫眼前之景，日暮黃昏，黃云千里，大雪紛紛，于北風(fēng)狂吹之中，唯見高空斷雁，用白描手法描繪了蒼涼悲壯 之景。因此他們的送別詩大多景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開朗，很少傷感情調(diào)。情感2：對朋友未來的美好祝愿和寬慰別董大千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。情感4：表明志節(jié)，坦陳心志的告白芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。情?：表明朋友間的友誼深厚。江山歷全楚，河洛越成周?？疾炱涫闱榉绞?，有直接抒情與間接抒情兩種方式。間接抒情，又有多種形式。③借物抒情，不直接寫人的離情心緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托，言下有“物猶如此，人何以堪”的意思。）通過寫柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。這也就是王國維所說的“有我之境”，這一點在送別詩中也有深刻的體現(xiàn)，是送別詩一個相當(dāng)顯著的特點。如許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流?！毕胂蠓謩e后友人月下船泊瀟湘，“愁聽清猿”，甚至在夢里也因旅夜孤獨而不得安寢的幻想，借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對友人深切的關(guān)懷。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，往往有不少見情見性的佳作，坦陳心志的告白，借以一吐胸中積憤或表明心志。這類送別詩內(nèi)涵豐富，表意的側(cè)重點也不明顯。接著，體會作者所要表達(dá)的情感思想。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。此地一為別，孤蓬萬里征。班馬：離群之馬。（五）送魏大從軍陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（六）和練秀才楊柳楊巨源水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。在諸子百家的第一節(jié)課中，我就被小平老師幽默風(fēng)俗的講課方式、豐富多彩的課件所吸引。不過這個視頻讓我在上詩書畫課堂之前，對小平老師又有了更加深入的了解。生活難免不盡人意，唯有堅強面對、樂觀處事，才能為自己減輕心理上的負(fù)擔(dān)，生活得輕松一點。經(jīng)過她的講述，我才知道原來順德校區(qū)的文化建設(shè)與她有如此千絲萬縷的聯(lián)系。在課堂當(dāng)中，小平老師無時無刻不給我們“灌輸”熱愛生活，珍惜生命中的美好的信念。生命如此多姿，我們?yōu)楹尾缓煤孟硎苣?？感謝小平老師讓我們看到了生活中的美好。鄙人不才，斗膽為小平老師的課堂稍作進(jìn)言。另外，我還希望老師在課堂上能夠給我們介紹更多藝術(shù)家出色的作品，讓我們不僅能夠打開藝術(shù)的大門，還能夠把頭伸進(jìn)去，多看兩眼。古代因為地廣不便，音息難通，往往一別經(jīng)年，甚至終生無法相見，杜甫詩：“人生不相見，動如參與商”，就是這種現(xiàn)實生活的寫照。這種漫游除了開拓視野，增廣見識的“少年精神”外，其實更有求薦引，揚聲譽的積極意義。再次，唐代詩人中，有許多情誼深厚，往往被相提并論的摯友，像：王維與孟浩然；杜甫與李白；韓愈與柳宗元；白居易與元稹等，彼此留下了不少相知相惜，感人至深的送別詩。二、內(nèi)容主題第一,直接抒寫離別之情并詠唱友情。行當(dāng)務(wù)功業(yè)，策馬何骎骎。第四，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼勸慰警示之意。心事俱已矣，江上徒離憂。如李白生活在盛唐，他具有樂觀進(jìn)取的精神，心胸開闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。長亭，是古人在大道上專為行人休息所設(shè)的亭子，人們常在長亭送別，從而使得長亭這一自然景觀常常出現(xiàn)在與送別有關(guān)的作品中。一看腸一斷，好去莫回頭。蹀座吹長笛，愁殺行客兒?！?白居易有“又送王孫去，萋萋滿別情。3．夕陽、日暮。5．秋。秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩中慣用的意象。融情于景：詩人觸而傷懷、借以言情的客觀物象，不外落日余暉、流水通波、江風(fēng)引雨、平沙卷蓬、云橫秦嶺、路繞蜀山之屬，這些物象一經(jīng)帶著作者的離情別緒入詩，成為“人化的自然”，便構(gòu)成一種荒寒而悲涼、空廓而沉深的美感景象。以樂景襯哀情 ：送別環(huán)境千差萬別，有凄風(fēng)苦雨中的送別，也有良辰美景中的離別。歐陽修的《玉樓春》“洛陽正值芳菲節(jié)，秾艷清香相間發(fā)?！毕胂蠓謩e后友人月下船泊瀟湘，“愁聽清猿”，甚至在夢里也因旅夜孤獨而不得安寢的幻想，借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對友人深切的關(guān)懷。送盧梅坡》用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。直抒胸臆：如“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?”五、練一練：閱讀下面一首唐詩，回答問題：賦得暮雨送李胄（唐）韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。【注釋】①海門：長江入海處，在今江蘇省海門縣。1．全詩描寫了怎樣的景色？2．詩人用了哪些藝術(shù)手法，抒發(fā)了怎樣的情感？四、實戰(zhàn)演練閱讀下面一首唐詩，回答問題： 送魏萬之京（李頎）朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。注：離歌：離別之歌。1．首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩人送別的什么情緒？2．尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？。御苑：皇家的宮苑。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。③含滋：濕潤，帶著水氣。海門①深不見，浦樹②遠(yuǎn)含滋③?！蓖蹙S的《送沈子福之江東》“惟有相思似春色，江南江北送君歸。”用“水悠悠”比喻離別的惆悵和友情的悠長。更主要的則展示了自己對朋友的留戀和關(guān)切。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素了。烘托：不直接寫人的離情心緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托，言下有“物猶如此，人何以堪”的意思。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負(fù)。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。4．酒。鄉(xiāng)思 宋 李覯人言落日是天涯，望極天涯不見家。惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹?！傲闭撸傲簟币?，二者諧音，因而古人有折柳送別的習(xí)慣?！敝焓缲憽督亲印分杏小胺挤颇c斷南浦路，和別淚，看青山。三、送別詩中常見意象送別詩中常見的意象有如下幾種： 長亭、南浦、楊柳、草、山、寒蟬、陽關(guān)、古道、夕陽、西風(fēng)等。此外還有高適《別董大》，表現(xiàn)了對朋友美好的祝愿；岑參的《送李副使磧西官軍》，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂。如謝眺的《新亭渚別范零陵云》把離別之情、勸慰之情和內(nèi)心的希冀巧妙地融為一體：“停驂我悵望，輟棹子夷猶。如王維的《送梓州李使君》、梅堯臣的《東城送運判馬察院》等，勸勉之中帶有明顯的“君子贈之以言”的傾向。第二，借詩吐胸中積憤或明心志。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負(fù)?？荚嚭?，來往奔忙；未試時，游歷州郡，托名公薦舉。尤其在**的年代，動蕩的旅途中，再加上流光易逝，使得好友離別，故友重聚，都是多么值得眷戀和珍惜啊！其次，唐代士人是很重視漫游的，這也為送別詩提供有利客觀的條件。對聯(lián)：凌云塔前倚水居壯志凌云群鷺飛白云山下麒麟崗流水白云學(xué)子勤第五篇：送別詩鑒賞離歌一曲情依依——送別詩鑒賞一、初識送別詩重團(tuán)聚、怨別離，是中華民族的傳統(tǒng)心理。鑒賞鑒賞，本來就是一起鑒一起賞的，如果大家都能暢所欲言，必能互相借鑒、互補長短。我們曾經(jīng)也是花前月下，吟詩作對的小小的“文人騷客”，但是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)語言慢慢地把我們的文藝細(xì)胞消磨殆盡，我們需要這樣的課堂來感染我們、打動我們。生活當(dāng)中有如此多的美好，可惜我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美好，欣賞美好的眼睛。這無疑又增加了我對她的崇拜，原來小平老師是一個這么有故事的人。正式講課之前，她首先拱手作揖，自我介紹。小平老師的個人詩書畫展籌備得非常仔細(xì)，通過投影儀清晰的展示，學(xué)生聲情并茂的朗誦以及配帶的動聽的音樂，小平老師將詩、書、畫充分的結(jié)合在一起，產(chǎn)生了一種美妙的效果，我的心靈備受觸動。詩書畫鑒賞的第一節(jié)課，老師一如既往的很忙。詩中的“折柳”和“春風(fēng)”各比喻什么？有何好處？詩中哪些地方用了諧音的修辭手法？有何深意？第四篇：詩書畫鑒賞我的詩書畫鑒賞課堂聲音雄渾有力，坦誠風(fēng)趣；動作豪放大度；笑聲爽朗大方——這就是我的選修課《詩書畫鑒賞》老師張小平。雁山橫代北，孤塞接云中。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。七、實戰(zhàn)演練：分析鑒賞以下幾首詩，看看這些詩在表達(dá)技巧上有什么特點。： 依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。因為是知音，說話才質(zhì)樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。如李白的《贈汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、柳永《雨霖鈴》、王維《送元二使安西》等。”⑥想象（虛擬），送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，大抵是想象分別后朋友行旅中的孤寂和在這種孤寂環(huán)境中的愁苦心情，更主要的則展示了自己對朋友的留戀和關(guān)切。寫凄風(fēng)苦雨固然可以烘托別離之苦，寫良辰美景又何嘗不能反襯離人的懊惱。” 的確，景物在詩人的眼中是會變的，它會因詩人的情緒的不同而不同。如戎昱的《移家別湖上亭》（好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。②借酒抒情，送元二使安西（王維）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。再如李白的《贈汪倫》前兩句敘事，后兩句抒情，友情之厚，深及千尺，借助潭水直抒胸臆,則更是把濃重的離愁別緒直吐出來而不假任何掩飾。知君命不偶，同病亦同憂。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情 情感7:詩人如在現(xiàn)實生活中遭逢坎坷，其送別詩常包含個人的身世之感。情感5：別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。情感3：情深意長的勉勵，勸慰中帶著難分難舍送元二使安西渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。（悟感情）鑒賞送別詩風(fēng)格時，我們還要做到知人論世，體察詩情。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的？參考答案：渺茫春江與一片征帆形成強烈對比，闊大的背景襯托出征帆的渺小，由此引發(fā)作者對征帆日暮之時找不到停泊處所的擔(dān)心，表現(xiàn)了詩人對朋友關(guān)心擔(dān)憂之情。這類詩大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。此外，“寒蟬”、“陽關(guān)”、“古道”、“西風(fēng)”、“春草”、“眼淚”等也都是與離別有關(guān)的意象。注釋：唐朝水運發(fā)達(dá)，大運河與眾多的河湖構(gòu)成四通八達(dá)的水網(wǎng)。南浦南浦多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原“送美人兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。春風(fēng)知別苦，不遣柳條青。（三）空間意象：長亭古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設(shè)酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象?！按骸薄ⅰ扒铩钡葧r間意象 “自古逢秋悲寂寥”（劉禹錫《秋詞二首》），古人在對秋景的注視中感覺到時光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀。并非詩人喜歡傍晚時分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?辛棄疾《滿江紅》)古人離別多設(shè)宴餞行，酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。三則，柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。通過醉飲來躲避別離之痛，以貌似曠達(dá)的方式，更強烈地表達(dá)出離情別緒和友情的深厚。（2分）7.(1)【答案】計日，即算計著日子。(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)：（1）自然物象有衰草、寒云、暮雪?？梢娖錁?gòu)思新穎，富有詩意，是篇中的絕妙之筆。4．（1）上片敘寫與友人正在游覽這大好春光