微課《修改病句》教學設計(文件)
【正文】 “走路回家去去吧”，我們使用刪除號改為“走路回家去吧”，這樣句子就通順了。五、微課總結總結起來，修改病句，我們需牢記八個字：讀、找、改、查；增、刪、調、換。辨析并修改病句是語文實際運用能力的具體表現(xiàn)之一，也是考試中長“考”不衰的常青樹?！窘虒W目標】能準確判定一個句子有無毛??；能指出病句類型；能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當?shù)男薷模?【教學方法與設計】在教學過程中，以學生為主體。教師主要起引導及“點睛”的作用。這節(jié)微課主要講解病句辨析與修改。第二步：查找病因，確定病癥。第四步：仔細檢查，完成練習。詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列 詞語重復：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅 前后矛盾：即句子前后意思不一致。例如：在聯(lián)歡會上，表演了精彩的節(jié)目。對于“重復啰嗦”、“前后矛盾”和“分類不當”的句子，要用“刪除號”，把多余的詞語或矛盾的部分刪去?！耙呀?jīng)”和“將要”是一對矛盾的詞，也要刪去其一。對于“詞序顛倒”的句子，可以用“對調號”把不合理的詞語順序予以調整，使句子變得通順合理。對于“搭配不當”、“用詞不當”和“表意不明”的句子，可以用更正號把用錯的詞換成該用的詞，使句子表達的意思清晰。在這個句子中，“勾結”是貶義詞，用在這里很不恰當，應改為“團結”。五、微課總結總結起來，修改病句，我們需牢記八個字：讀、找、改、查；增、刪、調、換。在句子中，“他”指的是小王還是小李，沒說清楚。應把“克服”改成“改正”。將句中的“五月”和“北京”調換一下位置即可。在這個句子中，西瓜是水果，不屬于蔬菜，應刪去?？蓪⒕渲袃蓚€意思相同的詞“忍不住”和“不禁”刪去一個。這時，可以用增補號將句子改為：在聯(lián)歡會上，他表演了精彩的節(jié)目。①“增”。三、學習知識點——病句的類型下面，請大家回想一下，病句常見的類型有哪些？成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。第三步：對癥下藥，修改病句。第一步：讀懂原句，弄清句意。句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，我們就來學習病句辨析與修改。精選典型題例，讓學生通過示例便能總結出某種推斷方法。不僅要求學生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改。讓句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如 “認真經(jīng)驗總結”，我們使用對調號改為“認真總結經(jīng)驗”，“書愛看我”改為“我愛看書”。四、學習知識點——病句的修改符號那么我們使用哪些符號來修改病句呢？小學階段常用四種符號：即增、刪、調、換。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動手修改。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。教師主要起引導及“點睛”的作用?！窘虒W方法與設計】在教學過程中，以學生為主體。）.我昨天看了動畫片“熊出沒”。（歸類不當，西紅柿，茄子，黃瓜屬于蔬菜，而蘋果屬于水果，刪去蘋果及前面的頓號）小紅和小麗比賽跑步，她比她跑得快。（重復啰嗦，立刻，馬上都表示很快的意思，應該刪去其中一個。而一定是確定無疑的意思，讓人不清楚表達的是哪一個意思，應該刪去其中一個。而不猶猶豫豫，是在夸獎小東，應把武斷替換成褒義詞，果斷）在同學們的幫助下，我改進了錯誤，學習成績也提高了。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。.對癥下藥，修改病句。第二步：找。）三、病句的修改步驟首先我們要牢記修改病句四個步驟：讀、找、改、查。課前準備：PPT課件；練習鞏固題；【教學活動過程設計】一、激情導入，激發(fā)學生學習的興趣。引導學生運用學過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。不僅要求學生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改。讓句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。一堂課下來，感覺修改病句練習條理多了，學生也反映做相關練習較以前輕松多了，而且，修改的準確率也高了。（3）改：對癥下藥，修改病句。為此，我就準備了一堂“修改病句”復習課。30秒以內二、正文講解第一部分：了解修改病句的一般步驟秒第二部分：認識常見的病句的類型，學習病句的修改方法成分殘缺——補；重復啰嗦——刪； 詞序顛倒——調；搭配不當——換； 用詞不當——換；前后矛盾——改； 分類不當——改；表意不明——改240 秒三、結尾小結常見病句類型的修改方法30秒以內自我教學反思 學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。預備知識 修改一些帶有語病的句子 教學類型 講授型適用對象六年級學生設計思路針針對學生對
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1