【正文】 理解。例如：教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。走進學生的心靈，關注學生終身發(fā)展，人內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學生，包括自己不喜歡的學生，與之建立和諧的師生關系，使學生在一種愉快、寬松的氣氛中學習，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭論、個性化的思維、情趣都有了張揚的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。但也有少數(shù)幾個不足齡生和學困生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗試：課堂40分鐘保質(zhì)保量。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題分析及記錄，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，同時要求學生在錯題旁進行認真更正，力求其錯誤 “一次就夠”，再根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕松，剛開校遇到他們學習上出現(xiàn)問題進行輔導時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，過一段時間后基本上都是一點就通，學困生輔導一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學后。（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高?？墒窃谝院蟮挠嬎阒?，又出現(xiàn)這樣或那樣的計算錯誤，周而復始勢必會嚴重地影響學生的學習成績，針對這一現(xiàn)象，我從以下幾方面來培養(yǎng)學生的計算準確性。但是如果單純一味的講算理，一味的練習，久而久之學生就會厭倦，我在教學中經(jīng)常給學生弄一些口算題進行比賽計算，提高學生的積極性。首先要養(yǎng)成良好書寫習慣。這些口訣的情境圖有的是要求學生動手擺一擺,這些情境圖都蘊含著兩大方面的作用: 。根據(jù)圖意和連加的結(jié)果, 學生很快就會列出乘法算式, 并明白算式與積的來源。如利用教材提供的資源, 組織“ 對口令”“、找朋友”“、奪紅旗”“、摘水果”等熟記口訣的游戲活動, 激發(fā)學生的參與興趣。一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活；教學中，應探索與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系。教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情。二年級數(shù)學教學心得轉(zhuǎn)眼間，一學期的教育教學工作已結(jié)束了，這個學期我擔任二年級的數(shù)學教學工作，回顧這一學期我的教學的工作，可以說緊張忙碌而又收獲多多。在學習了第一單元的《分米和毫米》中，分米、毫米以及如何進行換算之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。并增加記憶，提高信心。小學二年級的學生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇刺激所吸引。這樣的引入既了解了學生的思維起點，又激起了學生學習的興趣。聽:就是注意傾聽老師的講解和同學的回答。再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學引人入勝,培養(yǎng)學生獨立思考,合作交流的習慣,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,在提供思考材料的同時,教師提出問題后,智力水平高的同學能很快舉手回答,但為了照顧到中,下程度的學生,應多留一些時間讓大家思考,待已有相當多的同學舉手后,再根據(jù)情況,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,避免僅與個別成績好的同學對話,可利用合作學習,小組討論,動手操作等多種方法,或在老師的指導下,讓一些性格內(nèi)向,不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生,也有獨立思考,任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題,提出問題開始的,學生提出問題是從所學知識中,尋找矛盾和疑問,提出自己的看法和見解,這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力,就可能產(chǎn)生新的見解,有了見解就會有交流的愿望,有了交流又可產(chǎn)生新的思考,從而使學生樂于思考,勤于思考,善于思考,培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,應用數(shù)學的習慣數(shù)學來源實際生活,教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),從平時看得見,摸得著的周圍事物開始,在具體,形象中感知數(shù)學,學習數(shù)學,還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,培養(yǎng)學生認真書寫的習慣認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學生的學習態(tài)度,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,經(jīng)常會做做玩玩,心神不定,教師應要求小組同學共同督促,使學生認真地完成作業(yè).。做:,首先要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中。我的想法和做法是： “生活經(jīng)驗(解決)→ 數(shù)學問題(獲得)→ 數(shù)學知識(解決)→實際問題” 旨在使數(shù)學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，并會把數(shù)學運用于實踐，使數(shù)學變得更有活力。因此在教學中，如果能組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。數(shù)學家們通過數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學的理論。特別是使學生通過對自己身體高度的測量，感覺自己正在成長的快樂。特別是小學低年級的數(shù)學，它作為一門基礎性學科，有著其特殊的應用價值，能活學還不夠，還應在活學的基礎上學會活用。如何在教學中更好地應用開放式教學，如何為開放式教學提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學中“放”與“收”的關系，這些都是開放式教學在實施過程中所面臨的問題。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來，“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。教學中, 教師要積極設計新穎有趣的練習形式, 使學生在愉快的練習活動中熟記口訣,提高計算能力。二、讓學生經(jīng)歷知識的形成過程蘇教版實驗教材的編寫根據(jù)課標的精神, 作為教學內(nèi)容的數(shù)學在呈現(xiàn)時, 按照學生學習數(shù)學的特點, 還原數(shù)學生動活潑的建構(gòu)過程, 讓學生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程, 學習和理解數(shù)學知識三、設計新穎有趣的練習形式，應用、熟記口訣熟練口算表內(nèi)乘法, 是學生應具備的最基本的計算能力, 要求脫口而出。讓學生動手操作, 輕松、自然地進入學習狀態(tài), 而且培養(yǎng)了學生觀察、思考與合作交流的能力。二年級數(shù)學乘法教學心得一、好好利用情景圖情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學課程標準中“ 從學生已有的經(jīng)驗出發(fā), 讓學生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學模型, 并進行解釋與應用的過程, 進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時, 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展, 重視學生的經(jīng)驗與體驗”的基本理念。、筆算爭先、男女生競賽、開火車等形式的練習，讓學生在不知不覺中就提高了自己的計算能力。除此之外在每節(jié)課上課之前要堅持不懈的做一二十道口算題，看誰算得又對又快，我堅信只有這樣長期訓練才能為學生的計算準確性打下堅實的基礎。口算是學生學習數(shù)學的基礎，低年級同學的口算是否過關，將直接關系到中高年級的數(shù)學計算能力的形成。二年級計算題的教學心得這個學期書本上的計算內(nèi)容主要有1000以內(nèi)加法和減法，以及乘法、加法用豎式計算，第一次從事低年級數(shù)學教學，我發(fā)現(xiàn)同學們對計算題比較輕視，不論口算、筆算，可以說，每個同學都會做。四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。（一）