【正文】 。在這樣的文化氛圍之中師生的心靈不斷地受到拷問和撞擊，讓第人的心靈也受到一種長久的震憾。細節(jié)決定成功。如校門口的育人目標“迎著朝霞，想想今天該做些什么？踏著夕輝，問問今天收獲了多少？” 旗臺下“祖國在我心中”閃光的大字，激發(fā)學生熱愛祖國的真情；宣傳欄內圖文并茂的“八榮八恥”是德育的重要載體，啟迪著學生樹立正確的榮辱觀；“二十四孝圖”，傳承著“做人德為首，百善孝為先”的古訓；教室的墻上用學生自己創(chuàng)作的格言和書畫作品；校園中每一顆植物都用學生精心為其取下名字；用電話、書信、及師生生日留言等方式相互交流溝通；教師辦公室有歷屆優(yōu)秀教師的照片和教育格言，各個班級中有歷屆學生留下來的班級口號的文化細節(jié)。創(chuàng)新精神是民族精神的重要組成部分。結合這不同的環(huán)境教育，激勵學生形成努力創(chuàng)新的進取精神。學校和每一位德育工作者有責任為每一位學生營造弘揚和培育民族精神的空間，使民族精神在學生心靈深處得以生根、發(fā)芽。第五篇：《第二課 奏響色彩的旋律》《第二課 奏響色彩的旋律》教 學 設 計作 者：孟 玲 學 科：高中美術單 位：天津市寧河縣蘆臺一中 電 話：*** 郵 編：301500 郵 箱：yizhongmengling【教材版本】：普通高中課程標準試驗教科書《美術》（湖南美術出版社）【模 塊】：高中美術繪畫【課題】：(第二單元繪畫中的色彩)第二課 奏響色彩的旋律【教材分析】：音樂是聽覺的藝術，美術是視覺的藝術，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實現(xiàn)其藝術使命。技能目標：對比與調和之間相互依存的規(guī)律。接下來通過對教材中不同繪畫作品的色彩對比關系進行欣賞與分析，學生能在審美體驗中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認知，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的?！菊n前準備】：１、多媒體設備、課件。在適當?shù)臅r間（學生正陶醉時）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂曲。三、知識拓展：首先提問學生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？” 順勢展示幻燈5——讓學生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。提問學生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比?；脽?——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得色相對比的初步認知。）關鍵是讓學生能進一步理解對比色、互補色、鄰近色及類似色的色相對比關系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用?；脽?5——再次設置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個正確？）讓學生更好的理解明度對比。幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調和（同一調和、面積調和、間隔調和、漸變調和），通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調和規(guī)律。五、總結延伸：最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩一首（網(wǎng)頁制作）。在教學內容的講解上讓學生多觀察、多思考、多討論、多體驗，使學生留下深刻的印象，概念的講解應淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學的模式，設計一些有利于學生自主探究的教學新模式，使學生的潛能得到相應的發(fā)揮是我在以后的教學中一定要認真思考的。六、收獲與反思：在美術繪畫教學模塊中，多種美術教學方式和手段的合理運用是很重要的。在嘗試欣賞練習中，順勢引導學生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。《拾穗者》用低純度色表現(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌。）幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得明度對比的初步認知。幻燈10——設置“交流與體驗”教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)應積極調動學生參與熱情，老師只是活動的設計者。）幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。原色純度最高，復色純度、明度都低。（引出下一個環(huán)節(jié)）二、欣賞體驗：幻燈2——欣賞一組有著強烈色彩韻味的美術作品（不要配有任何背景音樂），讓學生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點：“藝術家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動。３、老師搜集有關描寫色彩的詩句和圖片，制作網(wǎng)頁。根據(jù)學生練習中所產(chǎn)生的問題，順勢引導學生探究色彩的調和方法，在嘗試練習中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學生回味?！緦W習活動分析】：本節(jié)課的學習活動始終圍繞對不同色彩的對比與調和方式及手段進行嘗試性練習來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗等方法，幫助學生在色彩的練習實踐中建立研究色彩、運用色彩表達繪畫語言的意識。學會用美術的方法解決學習和生活中的色彩搭配問題。參考文獻：[1]王邦虎．《校園文化論》，人民教育出版社，4 [2]黃書孟，《教學環(huán)境與校園文化》，杭州大學出版社，1996 [3]江澤民：《在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的講話》[4]邵華澤：《大力弘揚和培育民族精神(十六大報告輔導瀆本)》，北京人民出版社，2002版。它既不能漫無目標，也不能浮躁跟風，只有把傳統(tǒng)的根、民族的魂，這種鮮明的民族精神，融入到校園文化建設的各個方面，才能有利于校園的寧靜、和諧、專注、樸實，更全面的實施素質教育，促進廣大青少年健康全面的發(fā)展。加強創(chuàng)新精神教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，幫助學生了解中華民族是一個富于創(chuàng)造的民族，理解創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。就是這一個個細節(jié)，讓學校文化的底蘊在不斷的加深加厚。細節(jié)具有無形的張力，能展示學校的品位和前途。有這樣深厚的學校文化，怎么可能不打動每一個立志向上的青年人呢。在我們的教育工作中，要引導學生樹立勤奮學習的精神，特別是對獨生子女的教育中，一定要強調吃苦耐勞、勤儉節(jié)約。當?shù)鼐陀?