《橋梁遠(yuǎn)景圖》教學(xué)建議(文件)
【正文】 橋”為謎底的謎語這樣的游戲?qū)搿? 閱讀課文第二自然段，了解當(dāng)今的橋梁層出不窮的類型。 閱讀課文第 三 自然段時(shí)要讓學(xué)生體會這段話跟上下文的關(guān)系，了解過渡段的承上啟下的作用。 課文第四至八自然段的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住每段開始的中心句，了解每段話的內(nèi)容，并體會“有理有據(jù)”的表達(dá)方法。 課文的第 六 自然段是說未來的橋梁會建得很低。 在上述各段的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，適當(dāng)采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的教學(xué)策略，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊勾畫。 在閱讀過程中，適當(dāng)進(jìn)行想象訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容想象未來的橋梁，想象作者多描繪的橋梁遠(yuǎn)景。 四、留意課文中用到“引號”的語句，體會引號的作用。④表示特定稱謂。 體會“層出不窮” 、 “五花八門”等詞語在全文中的重要作用；體會“花樣多” 、 “又快又好”等詞語在段落中的作用；體會“一橋飛架” 、 “ 閑庭信步” 、“望洋興嘆”等詞語在具體表達(dá)上的作用。 。按照這樣的規(guī)律來寫字，會提高識字效率，提高識字能力。引號的這些用法有的是在本課課文中出現(xiàn)的，有的則是以前遇到過的。②表示突出強(qiáng)
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