【正文】 構(gòu)化預(yù)習中，根據(jù)知識效能、過程方法、情感態(tài)度價值觀目標去發(fā)現(xiàn)文本問題，學生將通過結(jié)構(gòu)化預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的尚未解決的問題提交給學科教師，教師將學生未知問題作為重要課程資源融合到結(jié)構(gòu)化備課中。問題生成方式為自我生成、合作生成等?！皢栴}解決”主要是通過“師生共學”的課堂教學來體現(xiàn)，針對“問題生成課”中發(fā)現(xiàn)的新問題進行深度學習、訓(xùn)練和評價，使文本課程的深層問題得到有效解決。三、教師角色的變化對教師提出了更高的要求。有效教學法的核心行動理念是“導(dǎo)”，而不是“教”。從而實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)學生合作學習的能力。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。從這一層面來看，有效教學法不僅指學生學習的有效也指教師專業(yè)成長的有效。有效的備課必須體現(xiàn)出：目標的有效：清晰、簡明。上學年我在備課時有時目標過多而造成重點不突出，對學生訓(xùn)練不到位；在預(yù)習指導(dǎo)上跟蹤不到位，方法指導(dǎo)還不夠規(guī)范。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。這些都要求我在今后的教學工作中不斷提升自己的知識儲備，優(yōu)化課堂教學，讓自己的課堂更有效，自己的專業(yè)成長更有效。學生學的開心，學的真實，學的幸福，人人參與，人人展示，每個學生都在做最好的自己，這種場景在全國是十分罕見的，這里看到的是標志深度課改的一道亮麗的風景線。講授式教學和以教師為中心的教學的印跡幾乎消失，取而代之的是師生合作為特征的自主合作探究學習。“教”的范疇的突破，從傳遞式教學走向了建構(gòu)式教學，由知識傳遞走向了問題導(dǎo)學，教師預(yù)設(shè)問題，師生合作探究解決問題，這是課堂內(nèi)涵的歷史性變化。全體學生在新的小組團隊合作學習視野下，煥發(fā)了學生的生命活力。問題二：各學科實驗全面推開，各科工具單聚集，學生心有余而力不足，這種情況下，我們該如何科學調(diào)控？問題三：跟蹤、監(jiān)控學生學習能力，學習品質(zhì)，如何從學校延伸到校外？激情飛揚組：問題一：大班額下如何提高每位學生的傾聽效果？問題二：如何指導(dǎo)學生在小組合作學習中進行深入，有效的討論？ 問題三：如何幫助學困生在有效教學模式下，全面提升學習能力？ 眉縣槐芽小學：問題一：高效課堂“展示”環(huán)節(jié)中，怎樣才能讓不同層次的學生思維和能力得到長足的發(fā)展？問題二：任何一種評價模式，在長期的教學評價中都會讓學生感到乏味，都不能長期有效地達到激勵學生的目的，實踐中應(yīng)怎么樣長期有效地做好評價？問題分類及統(tǒng)計： y結(jié)構(gòu)預(yù)習在以下五種情況中，如何突破結(jié)構(gòu)化預(yù)習的瓶頸？ ；2 家長忙； 3 學習習慣差； 4 學習能力弱 ，時間緊 學生討論結(jié)果（乘風破浪組），要基于學生的學情。“差生”教師化，一般“差生”小組化。q潛能生問題一：跟蹤、監(jiān)控學生學習能力，學習品質(zhì)，如何從學校延伸到校外？問題二：小組合作時，如何使“潛能生”發(fā)展的更好？問題三：如何幫助學困生在有效教學模式下，全面提升學習能力？ 問題四：小組合作效能不理想，學困生在合作學習過程中配合滯后，學生學習差異越來越大學生討論結(jié)果（乘風破浪組）。一幫一互助。，讓“差生”學會預(yù)習，做到先知 先會，減輕壓力。：學科團隊會議，行政團隊會議，教育團隊會議，并落實團本教研和組本教研活動。大同學指導(dǎo)：，做到師生共備五分鐘。大同學指導(dǎo)：，指向終身學習。5.“減負”的核心不是減作業(yè)，不是減工具單，而在于提高學生學習的能力。學生討論結(jié)果（激情飛揚組），不能急于求成。，高激勵，通過多元化評價讓學生體驗成功。學生討論結(jié)果（激情飛揚組），如“我展講，我傾聽” ，制定小組評價，班級評價 大同學指導(dǎo)：，在預(yù)習中試練展講內(nèi)容。，爭取人人都當學科長，各科學科長不能同步。，是讓同學們在單位時間內(nèi)使結(jié)論在全班認同并實現(xiàn)能力的遷移。、硬結(jié)合的評價方法進行有效激勵和刺激，高年級盡可能通過智慧導(dǎo)學讓學生忘掉評價，通過學習的成功體驗來滿足學生的心理需求。大同學指導(dǎo)：。盡可能要整體結(jié)構(gòu)化展示。，要給予智慧指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學習方法和習慣。，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習熱情。將訓(xùn)練單和訓(xùn)練環(huán)節(jié)創(chuàng)新為仿題，改題，編題訓(xùn)練。，但教師要特別特別培養(yǎng)學生自主合作學習能力。x學生主持學術(shù)助理在主持課堂問題展講環(huán)節(jié)時，不能將對話引向 深入，該怎么辦？ 學生討論結(jié)果（超越夢想組），達成默契?！靶〗M承包”法，使小組成員像家一樣溫馨，像兄弟一樣幫助。，研究每個學生，制定個性化指導(dǎo)方案。，在確保學生安全的情況下，課后進行單獨 輔導(dǎo)。，預(yù)習期望值提到85分以上，讓學生在預(yù)習中找到成就感。大同學指導(dǎo)：。學生自主的學習，開心的合作，自由的展講，人人實現(xiàn)了燦爛學習，人人都在體驗成功的快樂，享受著課堂學習的幸福。超越了導(dǎo)學案的范疇，走向了問題學習工具單，如：問題導(dǎo)讀評價單，問題解決評價單，問題拓展評價單等，為學生學會問題解決型學習培養(yǎng)問題發(fā)現(xiàn)，問題生成，問題解決學習能力提供了重要的“抓手”?！敖獭钡姆懂牭耐黄?。在此，向?qū)氹u實驗小學取得今天的課改成就表示衷心的祝賀！同時，也代表1740名學生向岳校長和廣大教師團隊表示真誠的謝意！因為你們解放了學生，做了一件功德無量的惠民工程。四年級以上的課堂均達到了“教師搭臺師生唱或教師搭臺學生唱”的境界?？傊畬W習了韓立福的《有效教學法》我再次堅信我校的課堂改革等等是科學的，但結(jié)合自己