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正文內(nèi)容

肖川小學(xué)特色工作申請(qǐng)報(bào)告(文件)

 

【正文】 喚?自以為是的學(xué)生,又如何聽(tīng)得進(jìn)老師的肺腑之言?重要的是以心換心,彼此傾聽(tīng)。有人講,我們不見(jiàn)得喜歡我們所賞識(shí)的人,但一定喜歡賞識(shí)我們的人。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每人將各有兩種思想。我們不妨對(duì)學(xué)生說(shuō):“對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你有什么好想法,說(shuō)出來(lái),讓大家一起分享你的智慧吧!”不妨對(duì)同事說(shuō):“我有一個(gè)想法,你們看看是否可行?希望多提寶貴意見(jiàn)!”古人也曾說(shuō)過(guò):獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。然而,同樣的20年過(guò)去了,紅襟鳥(niǎo)卻一直沒(méi)學(xué)會(huì)這種方法。其他的鳥(niǎo)也無(wú)法知曉。麻雀?jìng)兌玫牡览?,我們?nèi)祟惍?dāng)然也能體驗(yàn)到的。要做到如此這般,就必須不斷地學(xué)習(xí),領(lǐng)悟人類心靈的廣袤與深邃,理解世界的多樣與神奇,明了世事的無(wú)常與詭異。但要真正做到寬容,卻不是一件容易的事?!边€沒(méi)等那男生從驚異中反應(yīng)過(guò)來(lái),陶先生又掏出一粒糖說(shuō):“這粒也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住了手,說(shuō)明你很尊重老師?!蔽覀儽惶招兄壬V堑奶幚矸绞剿鄯?,被先生對(duì)學(xué)生的寬容所深深感動(dòng),我想那四顆糖果對(duì)那個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一定會(huì)永遠(yuǎn)記在心里,也許是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?!蔽覀円脤掗煹男男厝グ菀磺羞`逆和挫折;更要以寬闊的心胸去理解他人的誤會(huì)和偏見(jiàn)。我們對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容,就會(huì)為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,才能有針對(duì)性地開(kāi)啟頓悟,進(jìn)行有效的教育,并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力;我們對(duì)學(xué)生思維方式的寬容,可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;我們對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容,是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我,發(fā)展自我;我們對(duì)學(xué)生情感的寬容,是對(duì)學(xué)生人格的尊重。當(dāng)你面對(duì)"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí),一定要冷靜。雖然,做到寬容并不十分簡(jiǎn)單,但我們還是應(yīng)該盡自己最大的努力去嘗試,從身邊的一點(diǎn)一滴做起,那樣的話,相信我們會(huì)離寬容越來(lái)越近。作為教師,需要很好地與校長(zhǎng)合作,和同事合作,和學(xué)生合作,和家長(zhǎng)合作。面對(duì)知識(shí)的日新月移,我們需要不斷學(xué)習(xí)和交流,補(bǔ)充能量。因此,我們教師自己切忌相互封鎖、各自為戰(zhàn),這樣做的結(jié)果不僅封住了別人,也封住自己。因此,一個(gè)教研組是否先進(jìn),不是看它有多少名教師,而是看他們的協(xié)作精神,一個(gè)協(xié)作較好的教研組,其整體教學(xué)水平也高,組內(nèi)也會(huì)充滿活力,它對(duì)后加盟的教師會(huì)產(chǎn)生重要的影響,甚至對(duì)整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生重大影響。與學(xué)生合作。這樣,教師的活動(dòng)就會(huì)存在很大的盲目性,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容還在不停地講,而學(xué)生還沒(méi)有弄懂的知識(shí)卻不講了,完全從主觀出發(fā),這也就難怪學(xué)生不配合了。我們?cè)谂c學(xué)生合作時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),要善于采納學(xué)生的建議。孩子的成長(zhǎng)在很大程度上取決于家長(zhǎng)對(duì)人生的態(tài)度,取決于家長(zhǎng)的價(jià)值觀和教育方法。因此,教師自接觸學(xué)生的第一天開(kāi)始,就應(yīng)學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)合作,教師要了解學(xué)生的脾氣性格、原有基礎(chǔ)必須與家長(zhǎng)合作,要了解家長(zhǎng)與子女的關(guān)系,需要與家長(zhǎng)合作。教師家訪不是向家長(zhǎng)告狀,不是去指責(zé)學(xué)生的不是,而是要多研究學(xué)生,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn),我們要把這些亮點(diǎn)反饋給家長(zhǎng)??傊?,只有教師與家長(zhǎng)精誠(chéng)合作,才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以,我們可以用“注重選擇”來(lái)概括這一時(shí)代精神。社會(huì)的進(jìn)步總是伴隨著人們擁有愈來(lái)愈多的選擇的機(jī)會(huì)和可能。而教師不是一個(gè)被動(dòng)的被選擇的對(duì)象,而應(yīng)是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?。我們希望教師學(xué)會(huì)創(chuàng)新,是因?yàn)橹挥芯哂袆?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師,才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。而這些品質(zhì)本身就是極其重要的教育力量、教育資源,是好教師重要的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹陌凳九c規(guī)定下,只能有高尚的大理想,不能有渺小的小理想。一個(gè)沒(méi)有理想的學(xué)校,也不可能走多遠(yuǎn)。職業(yè)是謀生的手段,是為了養(yǎng)家糊口,而事業(yè)是沒(méi)有止境的。“六個(gè)學(xué)會(huì)”是優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師的要求,是新世紀(jì)對(duì)教師的厚望,也是衡量教師專業(yè)成熟與否的標(biāo)尺。這就不難理解,為什么有些年輕的教師比年紀(jì)大的教師有成就。一個(gè)有追求的教師和一個(gè)沒(méi)有追求的教師,生活的方式是相差非常之大的。我覺(jué)得我們教師缺少了一點(diǎn)詩(shī)人的氣質(zhì),缺少了一點(diǎn)理想的追求,缺少了一點(diǎn)青春的活力,缺少了一點(diǎn)創(chuàng)造的沖動(dòng),而這一切都是與理想有關(guān)。既應(yīng)有遠(yuǎn)大的理想,又應(yīng)有跳一跳就能夠得著的小理想,對(duì)于學(xué)生的要求更應(yīng)如此。我們希望教師學(xué)會(huì)創(chuàng)新,并不是要教師能探索出對(duì)于整個(gè)人類來(lái)說(shuō)都是新的認(rèn)識(shí)、新的規(guī)律,而是希望教師通過(guò)自主探究,將古老的教育智慧變成自己的信念和教養(yǎng),從而體現(xiàn)于自己的日常的、細(xì)微的教育行為之中。這就要求教師有非常豐富的積累,有高度的判斷力和鑒賞力,如此才能有不俗的選擇能力。在一個(gè)變得越來(lái)越多樣、豐富和便利的世界,人生的歷程真正成為一個(gè)不斷選擇的過(guò)程。衡量一個(gè)社會(huì)文明程度的一個(gè)重要尺度便是:看它大多大的程度上,多大的范圍內(nèi),為個(gè)人自由全面的發(fā)展提供了可能性。因而每個(gè)人或社會(huì)在求發(fā)展的同時(shí),必須學(xué)會(huì)做選擇。作為一名教師,不能把與家長(zhǎng)合作理解成共同對(duì)付學(xué)生,過(guò)多的責(zé)難只能使學(xué)生自暴自棄,使學(xué)生的心里蒙上陰影。通常情況下,家長(zhǎng)會(huì)很樂(lè)意地與老師合作?!币虼?,離開(kāi)家庭教育的教育是不完整的教育,學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)合作,共商對(duì)學(xué)生的教育大計(jì),要讓家長(zhǎng)掌握一些教育知識(shí),懂得教育之道。同時(shí),師生之間還是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系,師生在合作中共同進(jìn)步。其次,教師要與學(xué)生合作好還必須平等地對(duì)待學(xué)生。公開(kāi)課結(jié)束后,我們總能聽(tīng)到一些授課老師抱怨學(xué)生不配合,這里的不配合就是指沒(méi)有合作好。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),同一班級(jí)不同的任課老師為爭(zhēng)奪學(xué)生課外時(shí)間而發(fā)生矛盾,都在抱怨學(xué)生不做自己那門(mén)學(xué)科的作業(yè),于是,教師之間開(kāi)始了布置作業(yè)競(jìng)賽,使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)的災(zāi)難之中,這種教學(xué)上的“個(gè)人主義”不僅影響了教師之間的合作,也干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,使學(xué)生疲于奔命,窮于應(yīng)付。因此,我們教師要把自己的工作看成集體勞動(dòng),發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,把自己的工作做好。一名教師他的能力再?gòu)?qiáng),水平再高,也不可能把所有的教育、教學(xué)問(wèn)題都考慮周全,總有自己的弱點(diǎn),需要相互合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使教育、教學(xué)活動(dòng)更為完善,作為老教師也應(yīng)學(xué)會(huì)年輕教師身上的長(zhǎng)處,在學(xué)習(xí)和合作中提升自己。[解讀]和同事合作。因?yàn)橐环矫?,個(gè)性使得合作成為必要與可能;另一方面,個(gè)性也只有在人與人的合作關(guān)系之中才能得到健康發(fā)展。因?yàn)閷捜萁^不是放任、不是縱容,不是消極的無(wú)所作為,它意味著尊重、信任、理解和溝通。正如陶行知先生說(shuō)的:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生。假如你我都學(xué)會(huì)了寬容,懂得寬容,那么生活中的許多糾葛、怨恨、偏見(jiàn)和不快,都會(huì)煙消云散,猜忌誹謗,惡語(yǔ)中傷也將消失得無(wú)影無(wú)蹤。沒(méi)有寬容,會(huì)使你處處碰壁,寸步難行。”男生感動(dòng)得流下了懺悔的淚,說(shuō):“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不該這樣去制止他。陶先生回到辦公室時(shí),那男生已經(jīng)在哪里等候了。使我們每個(gè)人變得開(kāi)朗、開(kāi)放、開(kāi)明,去創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍,對(duì)于人的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展,對(duì)于我們寧?kù)o的心緒,對(duì)于我們的修身和養(yǎng)心,都是十分必要的。期望分享你的成功,分享我的收獲,分享我們每一份感受,讓我們每一個(gè)人都親身體驗(yàn)到分享的快樂(lè)!三、學(xué)會(huì)寬容[原文]教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過(guò)程。在獨(dú)立鉆研的同時(shí),要學(xué)會(huì)與大家分享新發(fā)現(xiàn)、新成果,相互磋商,彼
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