【正文】 心態(tài)，蘊含對黑暗現實的不滿。疊詞一般用輕聲的語調來讀，輕柔的語調與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的。荷葉田田，滿遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水“脈脈”有情，這由葉子的“風致”引起的想象。花“裊娜”、“羞澀”，像人一樣嬌美，寫出了靜態(tài)美；像“明珠”、“星星”，則寫出了荷花在想象中的光華。動靜結合，給讀者以不同的感覺。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色。第四段說“這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了”，既然只有“一絲”，為什么會“像閃電一般”呢？“一絲”既指程度很輕，也指速度很快，是“一絲的顫動”，稍不注意，就閃過去了，所以“像閃電一般”。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。第五段中，寫月光用“瀉”不用“照”、“鋪”，其好處是什么?“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的，“瀉”字有向下傾的勢態(tài)。1采蓮這一段描寫了一種很自由歡樂的生活。（他對荷花的描寫，對月光的描寫，等等，都表現的都是一種恬靜愉快的心境）②這篇文章主要表現的，還是一種惆悵的心情。作者的思想感情是從不靜、求靜、得靜到出靜，時而煩惱時而愉悅，最后仍然擺脫不了先是的煩惱——“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”他引用《采蓮賦》，描寫采蓮時熱烈活潑的生活，本身就說明他因內心的苦悶而產生的對自由快樂的向往。這就是創(chuàng)造性閱讀，這就是閱讀名作的樂趣！1第八段課文最后一句話“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余?一方面有照應文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動，以靜來反襯自己，心里的極不寧靜。探究：在《荷塘月色》里，顯然有兩個世界：朱自清生活于其中的現實世界與自我心靈升華的超越世界——在某種意義上，可以說這是朱自清的一個“夢”，說說你對這個“夢”的理解。心里是一團亂麻，也可以說是一團火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有。我是想找一件事，鉆了進去，消磨這一生。在“七七”前夕，“一二九”運動的后一年，1939年12月20日的日記云：“陳君來訪，談及國事，彼思想甚左，余坦白告余之立場與政府相同。以江北人的堅忍的頭腦，能寫出江南風景似的秀麗的文章來者，大約是因為他在浙江各地住久了的緣故。這樣由一完整的荷塘月色這一景物巧妙地分解開來作兩次描寫，就得以把景物描寫得很細膩。楊昌江《工筆畫，朱自清的散文藝術》。只不過是兩次描寫的角度不同，主景和背景互相調換了一下位置罷了。朱自清不象一般人那樣把荷塘月色的景象籠統(tǒng)寫出來，而是把這個景象“剝開來看，拆穿來看”，把這個荷塘與月色本來是水乳交融、渾然一體的景象分解為兩個組成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。從以上的材料和分析我們可以說，《荷塘月色》的主題思想是：表現了20年代末，朱自清面對人生的十字路口而產生的彷徨、苦悶的思想感情。這正是往“死路”上走；但我樂意這么走，也就沒有法子。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法。你同意嗎？為什么？《荷塘月色》珍貴的背景資料這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。全篇充滿著動與靜的對立統(tǒng)一：社會的動蕩與荷塘一隅的寂靜；內心的動蕩與寧靜形成對立統(tǒng)一，文章開頭心里不寧靜，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧靜的現實中來，也形成對立、轉化。→不能刪，因為它恰好反襯出作者對現實生活的失望1作者的心情為什么會“不寧靜”呢？迷：關于朱自清心情“不寧靜”的原因，聯(lián)系到朱自清當時的思想背景和這篇文章的寫作時間，這不能說沒有道理；也有人認為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因為結尾作者說“這令我到底惦著江南了”；還有人認為源于作者作為一名小資產階級知識分子面對人生十字路口而產生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據一些史料，認為朱自清的“不寧靜”是源于家庭生活的不和諧；如此等等，還有其他的說法。因為作者的思想感情在文中是變化的。您覺得該不該刪？（從寫作背景和感情線索兩方面考慮）①這一段與全文的中心是吻合的。第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感?作者想尋找美景，使自己寧靜，平息自己矛盾的心態(tài)而不得，當然傷感。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾?！扇~本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。第四段沒有直接寫月，但處處有月，荷葉、荷花都處在月光的照耀下，月光之下，荷花也是銀白色的，這是它和“明珠”星星”的相似點。作者創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。第二層寫動態(tài)，有視覺形象，“葉子”本段是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠、由上而下來寫的。深味作者匠心：抓靜態(tài)與動態(tài)的結合，作者筆下景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現。（例：花開的聲音）（比喻是一種最常用的修辭手法，一般用像、如、仿佛等比喻詞聯(lián)接本體和喻體。因為“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處”，重點還是在后面的“冷靜”和“獨處”，用平時的熱鬧來反襯現在的冷靜，用平時的群居來反襯現在的獨處。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現實但又無法超脫的復雜心情，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射。三、寫作背景《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。……我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現了我們民族的英雄氣概。本來朱自清既沒加入國民黨，也不是共產黨人，而是一位有獨立人格的自由知識分子，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，按理他是不太可能進入毛澤東的視野的。”作為一位中學語文教師，我感到特別親切的，是朱自清也曾是一位中學語文教師。作為現代著名的散文家、詩人和學者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學術成就飲譽中外。大哥這時考上了北大預科，須讀兩年才能考本科?！薄爸熳郧逵幸黄⑽慕小段沂菗P州人》，但其實他不是揚州人，只是從5歲起便定居揚州。第七段：這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。文章主要抒情的段落是第三段。（要求學生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內容，初步把握作品的基本結構框架和作者的感情。而內部語境，就是指文章的中心思想、上下文的照應等等。揣摩語言，是在一定的語境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對語言的深層次含義、感情色彩等，進行辨析、品味。第五篇：荷塘月色(朱自清)荷塘月色（朱自清）教學目標：把握作者情感的發(fā)展變化,了解作者不滿黑暗現實，向往自由生活的思想感情；揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧；通過把握本文的情感脈絡，學習鑒賞抒情散文。于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。o)將移而藻掛，船欲動而萍開。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。忽然想起采蓮的事情來了。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子出水很高，像亭亭旳舞女旳裙。像今晚上，一個人在這蒼