【正文】 徹落實上級指示精神，堅持義務(wù)教育是一個過程的觀念，將控輟保學(xué)作為“普九”達標后鞏固提高工作的長期任務(wù)，作為普及九年義務(wù)教育的二次攻堅。建立依法控輟保學(xué)責(zé)任制，與班主任簽定控輟責(zé)任狀，過錯責(zé)任追究制。抓好“三類人群”的轉(zhuǎn)化和幫扶工作。記得一位教師說過：“每輟一名學(xué)生，僅次于一次傷亡事故”。一、厭學(xué)農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生是因為對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。在和在校生談起學(xué)生輟學(xué)原因時，百分之八十都是因為學(xué)習(xí)壓力大，沒有自由喘息的時間。最起碼，不用再受名次的煎熬，不用再面對老師和家長不滿失望的臉色。部分學(xué)生綜合智力很好，就是學(xué)習(xí)成績上不去。在這樣的情況下，很多學(xué)習(xí)成績本來就不好的學(xué)生受著“讀書無用論”思潮的影響走向輟學(xué)。三．農(nóng)村教育的缺失也是造成中學(xué)生輟學(xué)的一個重要原因。有一些教師總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管，卻很少從自身考慮原因，從未想過要追趕時代的步伐，更新自己的教育觀念，對學(xué)生缺乏必要的耐心，改造的恒心。班主任要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學(xué)生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對于班集體還有一定的貢獻，班級還需要他們，那么每一位學(xué)生都會愛自己的班級，因而舍不得離開自己的班級，那么也就不存在輟學(xué)了。因此，讓每一個學(xué)生感到自己是無可替代的，他們自然就不會輟學(xué)了。我班有一個學(xué)生劉玉超，性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績差，有一次不明原因就不來上學(xué)，我先后派了幾撥人去找她，還讓和她關(guān)系不錯的同學(xué)電話聯(lián)系，可她就是不上學(xué)。第二天，她上課了，看著她和同學(xué)手拉手走進班里，我放心了。結(jié)果，在每天和校體育隊一起訓(xùn)練中他找到了樂趣，重新找回了信心，明確了自己努力的方向，他打架次數(shù)明顯減少，自從升入九年級后，他一次架也沒有打過，甚至有一次，別班學(xué)生找他幫忙打架，他也借故回避了。試想，如果教師講的每一節(jié)課都能吸引住學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能從課堂上有所收獲，品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，學(xué)生還會有輟學(xué)念頭嗎？（五）教師要分層教學(xué)，因材施教。對不同的學(xué)生采取不同的評價標準：擴展優(yōu)等生的能力、挖掘中等生潛力、開發(fā)學(xué)困生的智力、發(fā)現(xiàn)雙差生積極向上的興趣，使他們不再因聽不懂而灰心喪氣，走上輟學(xué)之路。這樣一來，學(xué)生還舍得離開學(xué)校舍嗎？（七）讓家訪架起家長、老師學(xué)生之間的溝通橋梁。我班的王磊，家境富裕，極為任性，經(jīng)常缺課，動輒請假，甚至逃課，有一次她兩天連續(xù)請假，后來又半天無故未到校，給家里打電話無人接聽，我趕到她家，不在，后來從學(xué)校旁的一個小店內(nèi)找到的她，問其原因，她理直氣壯的跟我說：“我爸、媽老不回來，她們一點兒也不關(guān)心我，我覺得我是一個被愛拋棄的孩子。如果每一個教師能將個人利益放在一邊，不去想是否能評優(yōu)，不在乎某個學(xué)生拖自己成績的后腿，不過多的考慮領(lǐng)導(dǎo)對自己的看法，只將一腔心血撒在教育管理中，心存：“個人榮譽事小，孩子一生重要。每學(xué)期初學(xué)?？偘褎訂T輟學(xué)生返校擺上議事日程,分管領(lǐng)導(dǎo)精心組織年級組長和班主任，學(xué)校教師挨家挨戶動員輟學(xué)生返校,還派人將“輟學(xué)生復(fù)學(xué)通知書”送達輟學(xué)生父母或監(jiān)護人,限期送子女或被被監(jiān)護人到原學(xué)校復(fù)學(xué)。班主任是做好控輟保學(xué)工作的先鋒官。教師要像陽光一樣去溫暖每一個學(xué)生的心靈，用自己博無私的愛去塑造每一個學(xué)生的心靈，尤其是后進生，我們要做到施愛但不偏愛，思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠摯的愛心去澆灌他們，使他們時刻感受到來自老師的關(guān)愛。大部分學(xué)生離開學(xué)校的原因是跟不上，聽不懂。當然做好“控輟保學(xué)”，真正做到“一個都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學(xué)生的智力、能力也都不一樣齊，那就要求教師授課時能照顧到全體學(xué)生，分層次，多目標。教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。每一位教師都有要以博大的師愛去關(guān)心愛護每一個學(xué)生，這是控輟保學(xué)的首要條件。一方面學(xué)校教師深入輟學(xué)生家庭,認真細致地做好學(xué)生、家長的思想工作,幫助解決實際困難。也許有的人會覺得這樣的要求很苛刻，可話又說回來，社會和人民給了我們?nèi)绱烁叩臉s譽，說：“教師是人類靈魂的工程師，”“教師是天底下最光輝的事業(yè)”諸如此類……我們不付出，不覺得有愧嗎？當然做好“控輟保學(xué)”，真正做到“一個都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我慶幸家訪幫了我的忙。學(xué)生在家的表現(xiàn)為班級工作的開展指明方向，學(xué)生在校的表現(xiàn)又為家長們明確了指導(dǎo)孩子的目標，而雙方共同努力，會讓孩子感到自己的重要性，尤其是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強，教師的適時家訪，會讓他們覺得很有面子，受到老師重視。學(xué)生離開學(xué)校，特別是一部分中等生的離開，并不完全是因為來自學(xué)習(xí)的壓力，有相當一部分人是覺得學(xué)校生活枯燥乏味，一天到晚除了看書就是學(xué)習(xí)，還要面對老師沒完沒了的說教，太沒意思了。俗話說：十個指頭有長短?！笨粗磳㈨樌漠厴I(yè)，我有些欣慰。我班趙宇航由于溺愛有加，養(yǎng)成了極端自私、狹隘的性格，上學(xué)后因性格問題經(jīng)常犯錯被請家長，家長覺得難堪，便又經(jīng)常粗暴對之，教育方式由一個極端走向另一個極端，使其形成抑郁性格，極難相處，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生口角?！彼c了點頭。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，也是教師的責(zé)任。于是我就按他們原來班主任的安排,繼續(xù)讓他們擔(dān)任在班中的職務(wù)，不過根據(jù)他們的自身的特點做了適當?shù)恼{(diào)整，劉小亮當班長，李健管紀律，王金鎖負責(zé)體育方面的工作，許慶瑜專管班級的文娛活動，給以他們充分的支持和信任，結(jié)果他們不僅約束了自己，還成了我管理班級的得力助手，班中有了事，他們力所能及的，就妥善解決了，遇到棘手的問題就和我商量。五．還有一個原因不可不說：那就是在我們的教師隊伍中，有一部分人缺乏對待工作的熱情、對學(xué)生的愛，特別是對于那些學(xué)習(xí)差，成績差的學(xué)生尤其缺乏耐心，輕則冷眼相待、冷語相加，重則大聲呵斥、甚至責(zé)罰，還有極個別教師甚至對學(xué)生進行體罰或變相體罰，這樣一來就使得那些后進生看不到自己合適的位置而無所適從，從而使這些本來就處在輟學(xué)邊緣的學(xué)生更快的離開了學(xué)校。在初中，雖然這種為了升學(xué)率不讓學(xué)生參加考試的事件從未發(fā)生，但如果初中教師面對的都是這種情況，那么學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力輟學(xué)也就不難理解了。尤其是在農(nóng)村，由于經(jīng)濟文化的雙落后，一部分家長看到那些不上學(xué)外出打工的孩子每月都能向家里交幾百甚至上千元錢，就想：反正上學(xué)也沒有用還不如及早賺錢補貼家用?？墒?，隨著近幾年的高校擴招，現(xiàn)有的就業(yè)市場容納不了越來越多的就業(yè)人群，加之中專畢業(yè)生不包分配，有相當數(shù)量的畢業(yè)生找不到工作。農(nóng)村學(xué)校教師的頻繁流動給學(xué)生的不良影響，而能夠留下來的，多為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老教師，要他們適應(yīng)一日三變的教育教學(xué)觀念有點難，因此就出現(xiàn)了教師覺得學(xué)生難管，學(xué)