小學(xué)高段語文教研組計劃(文件)
【正文】 誤，開學(xué)初，我們組織全體語文教師重又學(xué)習(xí)了《教師職責(zé)》、《語文課堂教學(xué)要求》、《語文備課、上課要求》等規(guī)范，便于大家在今后的教學(xué)工作中去遵照執(zhí)行。教研組工作存在的不足：有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。組內(nèi)教師師德形象好，教研風(fēng)氣濃。一、教研活動的有序性。在平時互聽互學(xué)活動時，高段組全體老師都會為同事課堂中的精彩片段而喝彩，為值得商榷的地方大家一起討論、分析、記錄。開學(xué)初，我們?nèi)M老師通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。四、教研落實，自主創(chuàng)新。我相信在學(xué)校的大力支持下，高段語文組的工作應(yīng)該而且能夠更上一層樓。?二、繼續(xù)?開展校內(nèi)聽?課評課及教?學(xué)診斷活動?認(rèn)真積極地?開展校內(nèi)聽?課活動，促?進教師集體?教學(xué)水平的?提高，一直?是我校搞好?教研工作的?傳統(tǒng)。每次活?動，我們都?認(rèn)真抓好以?下環(huán)節(jié)：集體??備課，組織?聽課，評課?、診斷、總?結(jié)。本學(xué)?期我們認(rèn)真?落實教導(dǎo)處?有關(guān)規(guī)定，?嚴(yán)格紀(jì)律要?求，改進組?織方式，在?備課組內(nèi)實?行定課題、?定時間、定?主講人、全?體參加的做?法，在很大?程度上提高?了集體備課?的質(zhì)量。?總之，在本?學(xué)期里，教?研組內(nèi)教學(xué)?氣氛活躍 ?，科研的勁?頭也是十足?的。這一?切都離不開?老師們的全?力付出。?。對學(xué)生?的課外閱讀?指導(dǎo)還不夠?，在學(xué)生活?動的組織上?依然沒有跳?出應(yīng)試的窠?臼，對其語?文綜合素養(yǎng)?的提高關(guān)注?不夠。本學(xué)期?，王月樂、?胡潔、鄭?景等青年教?師積極參加?論文投稿，?鄭景、胡潔?申報課題并?通過。四、教學(xué)?常規(guī)檢查常?抓不懈，落?實到位為了?使教學(xué)工作?規(guī)范化，制?度化，科學(xué)?化，條理化?，每個月的?常規(guī)檢查，?都很抓落實?，不走過場?形式，認(rèn)真?細(xì)致，發(fā)現(xiàn)?問題及時整?改。?每?個人都有他?的長處和短?處，如果能?相互學(xué)習(xí)、?相互借鑒，?揚長避短，?我們的工作?就能事半功?倍。如何使?不同的教師?在教研組這?個集體中共?同成長呢？?我們的做法?是：? 扎實開展?如集體備課?、專題研討?、公開課、?教學(xué)診斷、?優(yōu)質(zhì)論文交?流等多項活?動。開學(xué)初，?我們?nèi)M老?師認(rèn)真研讀?了《語文課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?了解了每個?年級段的教?學(xué)目標(biāo)和要?求，開展了?新課程理論?下的課堂教?學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論?。我組教師集體備課、資源共享，實施“集體備課——個性修改——教后反思”策略；我們常常把工作中碰撞出的思想火花、教育敘事研究、教學(xué)反思、遇到的值得探討的真實問題，討論并記載。年輕教師要成長，經(jīng)驗豐富的教師也需要在更高的平臺的展示自己的才華。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念。在開學(xué)初期，教師們一起分析教材，一起商討和制定組內(nèi)的各項工作計劃。六年級的老師新老搭配平衡，既有經(jīng)驗豐富的老教師劉利生和劉枝枝老師，也有青年教師張志梅和賈艷老師?！北緦W(xué)期，我們教研組工作的轟轟烈烈的業(yè)績，離不開每一位老師踏實，認(rèn)真地工作，以后我們還將在教科研、教學(xué)實踐上多做文章，爭取更好成績。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。本學(xué)期還開展了生動活潑的“古詩詞積累”活動，形式多樣，氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩、佳作的興趣。更可貴的是這學(xué)期我們教研組還申報了市級科研項目《農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣途徑研究》，這學(xué)期我們正在從事這方面的研究。年輕教師虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，師傅主動教徒弟，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。⑶學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，給他們提出最近的奮斗目標(biāo)。既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個體發(fā)展。認(rèn)真布置及批改作業(yè)：根據(jù)教材的特點，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。課堂教學(xué)目標(biāo)要求教師重新定位，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的一般能力外，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、信心、意志、毅力等。值得
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