【正文】 來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué)，保證習作教學(xué)的質(zhì)量。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系?！白x讀背背”主要安排兩項內(nèi)容，一是熟記成語，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學(xué)生記誦。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習。二、指導(dǎo)思想注意良好習慣的培養(yǎng)。全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。以上特點，不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感?？谡Z交際及綜合性學(xué)習方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習普通話。能講述課文所寫的故事。閱讀（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文會分角色朗讀課文。習作（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習習作，樂于書面表達。要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、午自習，利用班級圖書角對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)，有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。習作教材仍然以XX為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調(diào)要求適度。二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。養(yǎng)成愛惜學(xué)習用品的習慣。(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。(2)能熟記《漢語拼音字母表》。能講述課文所寫的故事。閱讀(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文會分角色朗讀課文。習作(1)留心周圍的事物，開始學(xué)習習作，樂于書面表達。四、教學(xué)措施要十分重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。二、工作要點：強化理論學(xué)習，在實踐中推進語文課程改革實驗。不斷改善教師的知識結(jié)構(gòu)，更加緊密地加強協(xié)作。本組教師要在課題的引領(lǐng)下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。同時要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習化組織，重視組內(nèi)和組際之間的團隊學(xué)習和合作學(xué)習，加強教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進教研組業(yè)務(wù)水平的提高。（2）加強相互聽課的力度。（4）擴大學(xué)生閱讀量，加強學(xué)生的小練筆，將閱讀與寫作有機結(jié)合。此外，教材還編排有8篇選讀課文。三、學(xué)習目標在語文學(xué)習中，體現(xiàn)8個專題的思想。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。四、教學(xué)重點難點鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。課堂上面向全體學(xué)生。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。（三）學(xué)生學(xué)習興趣、素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。教學(xué)中，三年級語文教師將根據(jù)不同學(xué)生的個性特點，在不同的情境下去改造現(xiàn)有的語文課程及其教學(xué)過程，即實施個性化教學(xué)。組內(nèi)每位教師在認真學(xué)習的基礎(chǔ)上認真反思，結(jié)合課堂教學(xué)和課題研究撰寫16篇教學(xué)反思。積極研究教材教法，落實對第五、第六單元的教材研究分析，并進行區(qū)域內(nèi)的教材、教法分析交流。落實三、四、五年級組：運用“雙案”給予學(xué)生個性化服務(wù)的實踐研究。組織好和課題有關(guān)的研討課，進一步完善“雙案”的設(shè)計，使課堂教學(xué)的精細化能真正落到實處。每一節(jié)重建課由備課組集體備課，開展評課、說課活動。集體備課：《春天的消息》，共同擬訂媒體。2.《田忌賽馬》雙案教學(xué)研究、討論，制定教案。對“學(xué)案”研究落實進一步的探討、研究。制定復(fù)習計劃。第十三周學(xué)習資料：備課組工作自查，提出下階段的改進策略。制定期末復(fù)習計劃。三（1）班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，尖子生較多，同時后20%學(xué)生也較多，兩級分化比較大。在學(xué)習上，學(xué)生不僅具有了獨立識字的能力，而且對于一些字形較簡單的字，學(xué)生能夠在仔細觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫。三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。教材后面還編排8篇選讀課文。教材共八個專題。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。（2）、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。綜合性學(xué)習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。著力改進課文和課后練習的編排，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變①. 改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。（二）閱讀普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。學(xué)習略讀，粗知文章大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。結(jié)合語文學(xué)習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。多渠道、多角度提高學(xué)生習作的興趣，提高學(xué)生習作的能力。指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。根據(jù)新課程標準“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強語文綜合活動的開展，在活動中，讓學(xué)生認識讀書的重要性和必要性，讓學(xué)生體會讀書的趣味，享受讀書的快樂。篇20：小學(xué)三年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃一、學(xué)生學(xué)習基本情況分析三年級共有4個班，共有學(xué)生179人，學(xué)習積極、主動，有上進心，能夠探索新知，習興趣濃。二、教學(xué)目標：在語文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀劃獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教。由于地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀量窄，閱讀能力低，口語交際能力有待提高。定期進行寫作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生有計劃，有方法的進行寫作訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，靈活處理教材，加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語文實踐中學(xué)語文、用語文、感受語言文字的魅力。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。開展有趣的語文實踐活動，在活動中學(xué)習語文，學(xué)會合作。五、具體措施繼續(xù)重視字的教學(xué)。學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。（四）口語交際能用普通話交談。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（三）習作留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能對課文中不理解的地方提出疑問。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。教學(xué)時，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學(xué)習內(nèi)容更豐富、更有趣。本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。有的課后練習鼓勵學(xué)生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。②. 改進課后練習的設(shè)計。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。這兩次綜合性學(xué)習涉及的范圍廣、針對性很強，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習的空間。這樣，各種活動之間的相互聯(lián)系，密切配合。（3）、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學(xué)內(nèi)容的整合。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。每個語文園地仍由五個欄目組成。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動。使學(xué)生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。但同時也有一些在學(xué)習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。學(xué)生進入了三年級第二學(xué)期的學(xué)習。撰寫期末區(qū)教學(xué)質(zhì)量分析。集體備課并落實說課、評課活動。第十一周學(xué)習資料對期中測試進行質(zhì)量分析。認真分析第五、第六單元教材的特點與教法，并形成書面交流稿。落實三年級學(xué)生參加市當場作文比賽。開展本年級語文學(xué)科課堂教學(xué)問題的調(diào)研。各年級內(nèi)必須進行兩次競賽。組內(nèi)統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和格式，每月20日由備課組長檢查作業(yè)。做好階段性課題實施成效的個案的提供工作。（三）搞好課題的研究。依據(jù)“新課程標準”的要求，制定三年級教學(xué)單元目標、教學(xué)重點、難點，在課堂教學(xué)中進行“雙案”的教學(xué)研究工作。二、主要工作：（一）加強自我學(xué)習和反思。注重學(xué)習習慣的培養(yǎng)。給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗成功，樹信心。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習。五、教學(xué)措施（一）提高課堂教學(xué)效率的方法：課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。能逐步清楚明白地講述一件事情。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。繼續(xù)學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。累計認識2200個字，會寫1600個字。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題民。篇17：小學(xué)三年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以《語文課程標準標準》為學(xué)習綱要，加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習，提高自身的素質(zhì)，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，推動實驗教材的實踐，大力推進素質(zhì)教育。（3）加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，特別重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。（1）抓集體備課。加強課改過程管理。加強課題研究。進一步推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理XX與XX的關(guān)系，打好學(xué)生習作起步階段的基礎(chǔ)。(3)學(xué)會寫。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字245個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。(6)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習、認真完成作業(yè)的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。口語交際及綜合性學(xué)習方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。以上特點，不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。篇15：小學(xué)三年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想注意良好習慣的培養(yǎng)。（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習使用冒號、引號。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（3）能就所聽、所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的39。二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。習作教材仍然以“貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調(diào)要求適度。從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的