青島版科學(xué)三上《空氣在哪里》(文件)
【正文】 階段、試講階段讓我對(duì)課有了深入的理解，對(duì)課堂教學(xué)也有了一些心得體會(huì)。并且“紙的奇遇”實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生親自動(dòng)手做的，科學(xué)課堂就是要有學(xué)生們的高度參與。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們?cè)诳诶锖白苏臅r(shí)候，還坐的七歪八斜的。通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)比比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)空氣的秘密最多，秩序最好，做的最認(rèn)真等環(huán)節(jié)，最后再給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這種方式使 得學(xué)生們的積極性有了大大提高，進(jìn)取心也得到了增強(qiáng)。 在教學(xué)的過(guò)程中，還是存在很多不足的。在猜測(cè)紙濕沒(méi)濕時(shí)，學(xué)生如果能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、觀察來(lái)各抒己見發(fā)表自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)雙方能夠進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯是很好的。 。 回顧本節(jié)課，感慨萬(wàn)千。對(duì)整節(jié)課的時(shí)間分配沒(méi)有把握好。在本節(jié)課中，學(xué)生們思維非常靈活，有許多創(chuàng)新點(diǎn)是很好的，很難得，我給以了及時(shí)的 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！甭犃死辖處煹脑挘疑钍軉l(fā)，原來(lái)課堂秩序也可以這樣來(lái)抓 ,我慢慢地學(xué)會(huì)了運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)。 以前上課一遇到課堂秩序不好的時(shí)候，我只會(huì)喊“ .”學(xué) 生們就喊“坐端正”。所以我想應(yīng)該調(diào)整授課順序，采用學(xué)生們感興趣的實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)入，在出乎意料的結(jié)果中引起學(xué)生與原有經(jīng)驗(yàn)的矛盾沖突。 。 （ 3）生分析原因：底部密封的瓶子，當(dāng)你吹氣球時(shí)，空氣出不來(lái)，空氣占了瓶子的空間，所以氣球吹不大。 讓學(xué)生自行觀察看到的現(xiàn)象（有氣泡冒出，杯底的紙濕） 學(xué)生解釋原因：冒出的氣泡是空氣，空氣跑出來(lái)了 ，水進(jìn)到杯底把紙給浸濕了。 把杯子倒
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