【正文】 教師重點指導(dǎo)：觀百獸之見我/ 而敢不走乎虎不知/ 獸畏己而走三、理解句子對照譯文一句一句地讀懂。先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。）五、學(xué)習(xí)生字指名讀生字并擴詞。寫會字詞。教學(xué)過程：一、朗讀全文隨機指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。）五、練習(xí)背誦課文。續(xù)寫的很合理。作業(yè)超市把這個故事講給別人聽。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。四、教學(xué)重難點：（一）重點：懂得“狐假虎威”的意思。課文講了一個什么故事？（生答）師板書課題并齊讀課題。（3）、表演故事，懂得故事的寓意。（生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。）哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀？（再指名讀。（生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。指名一組同桌讀。我看你有多大的膽子！”大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。其他學(xué)生補充回答師：誰來分別表演一下狐貍和老虎呀？并借機討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。）通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?小結(jié)：老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他。我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。指名生回答，老師補充。學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點，讓學(xué)生以各種方式來讀，讀后分析人物特點，再分組組競賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實通過讀達到了理解課文的目的，這樣也加強學(xué)生小組合作的意識，對學(xué)習(xí)知識有很大的幫助。會寫12個生字。讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫通。觀察插圖，積累詞語連詞說話。（1）在課文中去掉拼音，能不能認(rèn)識，（2）把字單獨拿出來，能不能認(rèn)識。狐假虎威教學(xué)設(shè)計9教材內(nèi)容：教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語文二年級上冊第6課《狐假虎威》。教學(xué)難、重點：對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。教學(xué)流程：一、讀題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。為學(xué)生體會這兩種動物的角色特點做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時易錯先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。讀的真不錯！老師也想讀，師讀第一自然段，本段有幾句話？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個詞語（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個詞語。女生齊讀第二句。再自已試著說一句。眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來又發(fā)生什么事了呢？請大家自己讀一讀這三個自然段。為什么要扯著嗓子說呢？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀。還可以說“又（）又（）”。老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機可乘。這個時候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個，這個笑得讓老虎相信你的`權(quán)威。）學(xué)習(xí)第5段。學(xué)一學(xué)它們的樣子，指兩名學(xué)生上前表演。）小動物們都有什么反應(yīng)，“趕緊”可以換成哪個詞？（趕忙、趕快。現(xiàn)在這個成語我們一般用來形容依仗別人的勢力欺負人。（設(shè)計意圖：以“狐假虎威”這個成語為切入點，引出更多的成語讓學(xué)生對這些成語有初步的認(rèn)識，能記幾個收獲幾個。出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。學(xué)習(xí)第1——5自然段。學(xué)習(xí)第6——8自然段。（狐貍、老虎、小動物）請學(xué)生評價?！昂倩⑼钡墓适?，并試著用動作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語，理解詞語。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語，并用表演的形式進行內(nèi)化。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個寓言故事，讓我們一起來探討它的大道理吧。，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯的，大家一起來糾正。（2）指導(dǎo)多音字“悶”。精讀課文，理解故事，體會成語意思1.（1）我們剛才說到狐貍借著老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個詞讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮?。┤绻偹俣嚷?，老虎算威風(fēng)嗎？哪個詞讀出狐貍其實很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。狐貍搬出誰來嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺得狐貍現(xiàn)在說話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險沒解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢讀出來。師范寫，學(xué)生練寫。6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個詞能讀出來？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會怎么想？請你說一說，演一演。聽完回答問題（1）百獸看見狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒有害怕？有沒有跑？看見老虎呢？（撒腿就跑）（2）看出來百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰？（狐貍）所以老虎信以為真?！霸瓉?，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。1. 由于是初次見面，師生之間不熟悉，必有交流障礙，我首先作自我介紹融洽關(guān)系，同樣讓學(xué)生代表介紹自己，這樣更有助課堂順利展開。 （老虎）3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進課文來一看究竟。、違、派、騙，學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)組詞。一只狐貍從老虎身邊竄過。）？注意老虎動作狐貍被逮住了，這下狐貍死定了，老虎回家可以蒸著、煮著飽餐一頓了？是這樣的嗎？我們接著往下看學(xué)習(xí)第二、三段，感受狐貍的狡猾、老虎的糊涂。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。）3. 齊讀第四、五、六段，再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂學(xué)習(xí)第七段1. 過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。讀想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會怎么想？4. 根據(jù)學(xué)生的交流，點出詞語：半信半疑，東張西望略讀第八、九段1. 看圖，動物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。5. 齊讀第九段七. 學(xué)習(xí)生字1. 課文學(xué)完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）2. 介紹生字的方法（讀方法）自學(xué)生字三步走：借助拼音讀一讀看清字形記一記記住筆順寫一寫3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字并進行交流，檢查識字情況八. 作業(yè)設(shè)計1. 想一想，編一編：幾天后。過程與方法：以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。切入點和主線問題：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？“狐假虎威”這個題目什么意思？語言文字訓(xùn)練點：，有只老虎正在尋找食物。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會寫的向同學(xué)或老師請教。問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ ji224。第一課時一、揭示課題，談話導(dǎo)入。資料補充：有兩個動物的成語。老虎撲過去，把狐貍逮住了。情感態(tài)度與價值觀：懂得“狐假虎威”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望?！敝该x課文，用自己的話說一說狐貍的主意是什么。2. 指名讀第二段，想一想：哪個詞語講了狐貍的反應(yīng)？根據(jù)學(xué)生的回答，點出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么？（狐貍想到了主意）它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）3. 指名讀，讀出狐貍的狡猾，齊讀4. 老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段5. 哪個字寫出了老虎的反應(yīng)？（楞）板書：愣 讀這個字什么叫“愣”？（呆住了）老虎為什么會“愣”？（別的動物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）6. 過渡：我倒想看看這只狐貍究竟會耍什么花樣。同學(xué)朗讀，再次熟悉課文。茂密的森林 食物 竄過 命令 眼珠子 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 一愣 蒙住了 威風(fēng) 神氣 野豬 納悶 撒腿就跑 百獸三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，明白寓意。通過“假”字意思的探究來引出后文，明白是借著、借用的意思。尖尖的嘴，細細的腿，狡猾多疑拖大尾。理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。它的比喻義是自己沒本事，仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負人的行為。讀到這里，如果讓你用一個詞來形容狐貍，你覺得這是一個怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因為它騙了老虎；機智，因為它想辦法救了自己。）（2）看課文98頁插圖狐貍的樣子用課文中那個詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）（3）誰能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來？指導(dǎo)表演。（4）請同學(xué)們帶著動作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。“老虎被蒙住了，松開了爪子。（2）齊讀第一自然段，把這三個動詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來。n，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說話聲音不響亮叫悶聲悶氣。表示圍繞一個中心運動時讀zhu224?！昂敝傅氖牵ê偅?，虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話就解釋了這個意思，看你讀完課文能找到這句話嗎？指名說。教學(xué)過程導(dǎo)課出示兩張圖片，讓學(xué)生說出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。教學(xué)重難點綜合運用多種方法自主識字，自主閱讀。（1）引讀：老虎受騙了。（2）引讀：老虎跟著……（第8自然段）（3）課文中這個情節(jié)寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢?。ㄐ『诎宄鍪荆┍硌萸暗臏?zhǔn)備：①想一想：你對哪個角色最感興趣？②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀一讀。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？（ ）的老虎（圖）（ ）的狐貍（圖）（2）同桌分角色讀文?！昂倩⑼辈还馐沁@篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？二、學(xué)文。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。）今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語還有很多，（出示課件上準(zhǔn)備好的成語讓學(xué)生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥”、“守株待兔”、“畫蛇添足”等。）動物們怕誰？齊讀最后一句。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。有幾句話？指名讀第一句，讀“一前一后”誰前誰后？為什么？進行一（）一（）的訓(xùn)練。狐貍一次“扯著嗓子”，一次又“冷笑”這兩次說話都是為了嚇住老虎，可是讀起來卻不一樣我們來一起讀一讀，生讀讀白師說狐貍說的話，再換角色讀。）對！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個四字詞語來代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個詞的意思了吧?。ㄔO(shè)計意圖：在積累詞語“又瘦又小”的同時再積累幾個同類的詞語，為今后在寫作中恰當(dāng)時使用詞語打下了基礎(chǔ)。）（2）學(xué)習(xí)第3自然段。（1）學(xué)習(xí)第2自然段。（設(shè)計意圖：在積累好詞語“茂密的森林”的同時拓展積累幾個好詞語，抓住動詞體會用詞語巧妙之余進行由易到難的句子訓(xùn)練，也就是從點滴做起豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力從詞句做起。下面有幾個句子你能把它補充完整嗎？出示句子：一只老老鼠從小貓身邊過,小貓(),把()。又可以說“茂密的（）”呢。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個自然段呢？（5個）下面我請同學(xué)開火車讀課文，一人一個自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，特別是生字。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。積累好詞語，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)書寫12個生字，易寫錯的字：“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點水，第二筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個字，不易寫好的字：“森”注意第二個“木”字的“捺”變成點，“信”字中注意“言”字的三橫的長短變化。認(rèn)讀生字，讓學(xué)生通過互評互幫的形式檢查，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門，展示學(xué)習(xí)成果，增自信心?！癭``````````看見狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強，極富生活氣息。教學(xué)難點：抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍湖老虎的角色特點，有感情地分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀課文。（七）、布置作業(yè):展開想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人?！驹O(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢？師評：看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！師相機出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望師指名戴頭飾表演。