【正文】 成良好的學習習慣。建議：先解決學生的問題，老師在總結(jié)提出問題，小組合作解決。崖西完小 隋之峰第五篇：專家講座聽后感“和諧教學法”助我成長——聽王敏勤教授的“和諧教學法”有感 陽城三中 衛(wèi)晉平今天上午我有幸與“和諧教學法”的創(chuàng)始人王敏勤教授面對面談論有關教學的問題，從中感受到了大師的風采，領略到了和諧教學法的絕妙，實在算得上是一頓豐盛的文化大餐，讓我受益頗多。達到月冠軍的組內(nèi)每個成員均給家長發(fā)送喜報，以示鼓勵。受益二：畫知識樹。知識樹很重要，不僅在開篇就能讓學生理解本節(jié)課的上下關系，還能深入理解本節(jié)課的幾大內(nèi)容分別是什么，最后還可將其用作復習回顧的一種手段。受益三：和諧高效教學模式的五大環(huán)節(jié)。而我平時展示給學生的學習目標都是我制定的教學目標，這一點是我在以后的教學中需要注意的。如果是新課的例題，那么可以嘗試看例題后合上書，自己寫出來，在合作探究中，小組兩人互相評閱對錯，并且要能夠給對方講解明白，這就說明能夠理解了。王教授提到的課堂浮躁，我的理解是，可能表面看起來課堂氣氛是活躍的，但是多了很多無效提問，比如說大多數(shù)同學都能回答的問題，再提出來，就顯得索然無味了，這是虛的東西，浮華的東西多了，課堂肯定不扎實，課堂是學生學習的主陣地，一旦課堂不扎實，孩子們就學不到東西。大組匯報，會了的題不用再討論，只討論或點拔疑難問題，總結(jié)知識的結(jié)果和學習的規(guī)律。以前我們山西省教研室的白老師也說過，只要一個學生站起來，就不要讓他沒有收獲就坐下，這和王教授的說法有異曲同工之處?；A知識包括課本上的例題、課后練習等等，可加以變式檢測學生的掌握程度。這次的與專家面對面，讓在講臺上站了二十二年的我，對于高效課堂又有了新的理解，真正幫我解決了一些教學的實際問題，與我，也實實在在是一次美味的心靈雞湯。（五）課堂小結(jié)，單元回歸。（四）變式訓練，拓展提高；要做到堂堂清，課堂上要先要做到一步一清。這里王教授提到一句話：高水平的老師教方法、教規(guī)律，低水平的老師教知識。（三）大組匯報，教師點撥；王教授說，課堂上一定要一追到底，千萬不要放過一個學生。王教授提到的這一點是我們大多數(shù)老師的共性的問題，往往在學生說完之后，我們老師總是再重復，總擔心學生沒聽懂。一些教學嘗試無效的原因其實是輸在了管理上。在這里，王教授對明確目標有了更為通俗的認識，他說道，這節(jié)課要辦什么事，辦到什么程度，即是這節(jié)課的目標。知識樹的好處不僅僅在上課，更在評課議課時，王教授說道，但凡他聽任何一節(jié)課，只要他畫出了知識樹，那么他就有評課議課的底氣了。即每個單元都是主題式的，模塊式的，要求單元按主題背景，落實課標要求，因此有必要畫知識樹將各大聯(lián)系形象地描繪出來。雖然我們平時也是按小組考核，座位卻仍然還是排排坐，因為以前也曾把小組安排成團團坐的形式，但由于原來的班容量大，管理起來有困難，運行中出現(xiàn)了一些問題，所以又回到了排排坐的形 式。在王教授的理念中，他將學生的座位從排排坐變成團團坐，可四人一組，兩人合坐兩人對桌；也可兩人一小組，六人一大組，其中小組和大組均將其中一個責任心強的同學任命為組長，每個小組的兩個同學水平相當，而每個大組的三個小組里的水平則分為上、中，下三個級別，這是為了方便好學生能夠幫助差生，真正形成學習上的互幫互助小組。增強資源意識，正確處理使用教科書和開發(fā)運用相關學科資源的關系。在教學中以學定教，順學以教。全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確處理學習語文與學習做人的關系。還要重視默讀的指導。專家肯定了陳雪原老師執(zhí)教的《藍色的樹葉》這堂課中采取的教學方法，這樣面向了全體學生，并不是只走形式。多種方法加強鞏固?？梢詮淖中位蜃至x上引導。過去我認為教學書是學生的世界，今后我要以世界是學生的教科書的認識去引領學生。第二，努力鉆研，跟上教改步伐。二、教師的特殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。他強調(diào)，我們測后評價不僅要通過評價促進學生發(fā)展，更要使之促進教師的發(fā)展。程紅兵院長把認知主義、行為主義、建構(gòu)主義支撐下的教學策略和方法綜合運用的課堂中去。他從宏觀和微觀兩個方面對教師準備教學的內(nèi)容目標、教學方式方法等進行了詳細的說明和闡述，也通過具體實例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進意見。我的人生目標是什么？我該怎樣去發(fā)展，又該如何去努力？馬上行動制定我的目標。幸福是人心舒暢的境遇和生活，幸福是上帝賜予每個人超于無限的感受，并引導教師學會創(chuàng)造快樂，借此改變心態(tài)，改變自我，教師要經(jīng)常自己尋找快樂。人們把教師比作春蠶，比作蠟燭，這讓我們感到多沒前途，多沒希望；如果從奉獻角度看還行。劉永勝校長還特別強調(diào)教師要有健康，快樂的人生。因為太陽每天都是新的。劉校長說：我們選擇了教師這個特殊的職業(yè)，一生就要不斷奮斗，奮斗的人生要有三個努力的方向：1，敬業(yè)的奉獻精神 2，業(yè)精的教學技能 3，要規(guī)劃人生。學的反思：學生在學習中遇到的困難，收獲與不足。檢測篇