【正文】 外討論如何看待陶淵明的人生選擇Ｂ類: 課外討論如何看待陶淵明的人生選擇預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《越中覽古》板書設(shè)計(jì) 思想內(nèi)容：生死之悲，士不遇之悲，羈旅、離別之悲，孤苦之悲雜詩(shī)十二首教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1．用“以意逆志”“知人論世的”觀點(diǎn)分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人情感。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入屈原說(shuō)“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”；阮籍說(shuō)“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說(shuō)“花間一杯酒，獨(dú)酌無(wú)相親”，他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個(gè)人。陶淵明出身沒(méi)落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長(zhǎng)沙郡公。陶淵明的雜詩(shī)十二首系組詩(shī)，約作于晉義熙十年（414）前后，大都慨嘆時(shí)光流逝、壯志難酬的情懷。時(shí)光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。師問(wèn)：“風(fēng)來(lái)入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩(shī)中的代表作。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時(shí)代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。教學(xué)方法：涵詠誦讀感受詩(shī)歌的韻律、意味，討論作者人生選擇的意義。篇篇?jiǎng)裎绎?，此外無(wú)所云?！毕旅孀屛覀兣c陶公對(duì)飲暢敘。曾祖父陶侃，是東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝姽︼@著，官至大司馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長(zhǎng)沙郡公。外祖父家里藏書多，給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學(xué)者以《莊》《老》為宗而黜《六經(jīng)》的兩晉時(shí)代，他不僅像一般的士大夫那樣學(xué)了《老子》《莊子》，而且還學(xué)了儒家的《六經(jīng)》和文、史以及神話之類的“異書”。從內(nèi)容上可分為飲酒詩(shī)、詠懷詩(shī)和田園詩(shī)三大類?！帮L(fēng)來(lái)”、“夜中’兩句中兩個(gè)觸覺(jué)意象把生命與巨大的空間分離，限定在一個(gè)點(diǎn)上——房戶、枕席?！叭赵聰S人去，有志不獲騁”。這就是雜詩(shī)第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。接下來(lái)的兩句陶淵明道出了“不眠”的原因，是因?yàn)闆](méi)有可以陪自己說(shuō)話喝酒的知己，從而感嘆歲月如梭匆匆而過(guò)，空留一個(gè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大志的自己。這種思想在《雜詩(shī)十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩(shī)中多有體現(xiàn)。然而他終非“渾身靜穆”，這首詩(shī)正透露出個(gè)中消息。正是“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保▌③摹段男牡颀垺罚泼扉L(zhǎng)空，星轉(zhuǎn)斗移，又一次鼓動(dòng)起詩(shī)人潛在的激情。這四句詩(shī)承上啟下，由此轉(zhuǎn)入傷感悲戚的格調(diào)。“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。在這樣一個(gè)晚上，無(wú)邊的月色，高遠(yuǎn)的長(zhǎng)空，又把它從詩(shī)人心底牽引出來(lái)。了解詩(shī)人的內(nèi)心世界之后，我們對(duì)此詩(shī)后面出現(xiàn)的變之音，當(dāng)會(huì)有更深的理解了。教師范讀提示字音、節(jié)奏，學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意，師生共同探究主題、手法、思想意義。多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入中國(guó)古代的文人，有嗜酒的共性，這與陶淵明的影響是分不開(kāi)的。我從老大來(lái)，竊慕其為人。二、作者簡(jiǎn)介陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號(hào)五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。祖父陶茂、父親陶逸都作過(guò)太守。時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪?ài)丘山”的兩種不同的志趣。三、欣賞（一）誦讀感知找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)詞？悲悽。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺(jué)察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。這里運(yùn)用了移情的修辭手法?！斑b遙萬(wàn)里輝,蕩蕩空中景”。詩(shī)歌的七、八兩句在詩(shī)中起何作用討論明確：總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用。宇宙無(wú)垠,生命孤獨(dú)。自主朗讀探究詩(shī)歌的主旨討論明確：這首詩(shī)先描寫了日月更迭，萬(wàn)里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。全詩(shī)充滿對(duì)人生的嘆息。馮唐易老，李廣難封?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】詩(shī)句的意思，詩(shī)歌抒發(fā)的情感。二、作者簡(jiǎn)介陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號(hào)五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。祖父陶茂、父親陶逸都作過(guò)太守。時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四海”和“性本愛(ài)丘山”的兩種不同的志趣。三、品味鑒賞（一）誦讀感知找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)詞？悲戚。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺(jué)察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。這里運(yùn)用了移情的修辭手法?！帮L(fēng)來(lái)”、“夜中’兩句中兩個(gè)觸覺(jué)意象把生命與巨大的空間分離,限定在一個(gè)點(diǎn)上——房戶、枕席?！叭赵聰S人去,有志不獲騁”。這就是雜詩(shī)第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。四、課堂小結(jié)：古代很多文人時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。板書設(shè)計(jì)１、生死之悲２、士不遇之悲 思想內(nèi)容３、羈旅、離別之悲，４、孤苦之悲。我們對(duì)他們應(yīng)該報(bào)以深深的同情。自主朗讀探究詩(shī)歌的主旨這首詩(shī)寫詩(shī)人中夜不眠時(shí)的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無(wú)成的感慨。宇宙無(wú)垠,生命孤獨(dú)。詩(shī)歌的七、八兩句在詩(shī)中起何作用總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用?！斑b遙萬(wàn)里輝,蕩蕩空中景”?！帮L(fēng)來(lái)入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。時(shí)光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。陶詩(shī)今存125首，多為五言詩(shī)。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。陶淵明出身于破落仕宦家庭?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教 學(xué) 過(guò) 程】一、導(dǎo)入屈原說(shuō)“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”；阮籍說(shuō)“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說(shuō)“花間一杯酒，獨(dú)酌無(wú)相親”，他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個(gè)人。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時(shí)代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。這種思想在《雜詩(shī)十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩(shī)中多有體現(xiàn)。接下來(lái)的兩句陶淵明道出了“不眠”的原因，是因?yàn)闆](méi)有可以陪自己說(shuō)話喝酒的知己，從而感嘆歲月如梭匆匆而過(guò)，空留一個(gè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大志的自己。這就是雜詩(shī)第二首意象的深層結(jié)構(gòu)?！叭赵聰S人去,有志不獲騁”。“風(fēng)來(lái)”、“夜中’兩句中兩個(gè)觸覺(jué)意象把生命與巨大的空間分離,限定在一個(gè)點(diǎn)上——房戶、枕席。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩(shī)中的代表作?！帮L(fēng)來(lái)入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。時(shí)光飛逝離人而去