《富饒的西沙群島》教學(xué)反思(文件)
【正文】 ；接下來(lái)是黃健城讀，不錯(cuò)，音準(zhǔn)，還有感情；到鄒芷晴的時(shí)候，聲音太小了；到劉穎思讀，聽(tīng)者是一種享受，她的聲音清晰，咬字準(zhǔn)確，感情到位。總之，在讀的過(guò)程中，或許會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，如學(xué)生讀得沒(méi)有自己想象的完美，又或者學(xué)生讀的字音不正確，但讀能讓學(xué)生醞釀情感、思考、交流提高等。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。并且通過(guò)指導(dǎo)讀表示顏色的詞語(yǔ)和教師的范讀，讓學(xué)生讀出了海水的美麗，感覺(jué)比剛開(kāi)始的朗讀進(jìn)了一步在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚(yú)的種類(lèi)繁多。雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說(shuō)不愿談自己的看法，總是縮頭縮腦。第五篇：富饒的西沙群島教學(xué)反思《富饒的西沙群島》教學(xué)反思在本次的優(yōu)質(zhì)課中，我上了《富饒的西沙群島》這一課的第二課時(shí)。我通過(guò)在網(wǎng)上搜索到的，課文中提到的物產(chǎn)用課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。但又不能為了讀而讀，讀要有目的。海量閱讀進(jìn)課堂。在海量閱讀進(jìn)課堂中，所給學(xué)生閱讀的時(shí)間還不夠，下次如果再上這節(jié)課的話，會(huì)擠出更多的時(shí)間給他們閱讀。這些存在的不足，我在以后的課堂中，一定會(huì)加以改正。例如，我在講讀魚(yú)的部分，我問(wèn)：你們從哪兒看出魚(yú)的美呢？當(dāng)學(xué)生找錯(cuò)了之后，沒(méi)有更好地引導(dǎo)，學(xué)生總答不上來(lái)。但是，我覺(jué)得這節(jié)課還是存在著一些不足的地方。比如，我在講讀海底部分時(shí)，我每出示一個(gè)物產(chǎn)，就讓他們立刻找出有關(guān)的句子讀。在上課的過(guò)程中，我有意識(shí)地讓學(xué)生多讀。西沙群島是多么遙遠(yuǎn)的地方，學(xué)生都沒(méi)去過(guò)，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。另外在教學(xué)中，我仍然存在“急功近利”的心理，總是不放心地“抱著”學(xué)生走，每提出一個(gè)問(wèn)題，就迫不及待地想讓學(xué)生順著我的思路，甚至不給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，就直接把“答案”硬“塞”給學(xué)生。但是，本節(jié)課還是存在不少問(wèn)題：，以至于到后來(lái)有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過(guò)，沒(méi)有真正起到讀的作用。如課文的第二自然段描寫(xiě)海水五光十色、瑰麗無(wú)比，是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。在教學(xué)一開(kāi)始，我就帶學(xué)生進(jìn)入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會(huì)，給學(xué)生一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介
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