《擬行路難》(其四)教學設(shè)計(文件)
【正文】 充滿了哀愁，壓抑矛盾的痛苦，是郁憤之情四、賞析全詩要求：學生討論，教師引導，領(lǐng)悟并把握詩人情感變化的過程，探究詩旨。詩人開篇感慨社會人生的不公，如果是你你將如何對待？使人有時如何對待的呢？學生討論回答，試著闡明自己的理由。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。緊接著卻是一個急轉(zhuǎn)直下（第八句）： “豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。（多媒體展示）⑴時代背景：我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職。字明遠。⑶家庭門第的高低貴賤，導致詩人內(nèi)心及其矛盾郁憤。其實，他是在抨擊不合理的門閥制。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，詩情的跌宕，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。而今我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代，不患人之不己知，患己之不能也。缺乏多元、開放、自主賞析。所以在引導學生閱讀欣賞過程中時刻注意調(diào)動學生的主觀感受和生活體驗幫助學生理解、欣賞古詩，對那些意象的解讀，探究意旨、作者情感，要避免避免望文生義。二、教學重點、難點：1．重點：詩歌情景關(guān)系上的特點。二、文題解讀《行路難》，是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。2．學生自由誦讀并背誦。2．師問：第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。長歌當哭，這是何等悲烈景況。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。鮑照，南朝宋文學家。他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。2，能力目標： 能分析文中“比興”用法的作用 理解文中大副渲染愁緒的用意 3，情感目標 ：樹立正確的人生觀。板書標題《擬行路難》 二，介紹作者。他的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。后來，又做過一個時期始興王劉□的侍郎，在劉□和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前，他已離去。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。最有名的是《擬行路難》18首。鮑照集的注釋，始于清末的錢振倫，他的注本沒有來得及刊行。其作品留芳后世，被稱為“元嘉三大家”之一。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。語文備課大師 語文備課大師 2..作者是如何表現(xiàn)這種愁思與憤懣的？① 第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？明確：運用了比興的表現(xiàn)手法。③ 第五、六句塑造了一個什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。④ 第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。五．作業(yè)背誦李白的《行路難》語文備課大師 。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。長歌當哭，這是何等悲烈景況。② 第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？ 明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。并把握本詩的感情基調(diào)。三、補充時代背景。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響?，F(xiàn)存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛□校本《鮑氏集》為較早。他的文學成就是多方面的。孝武帝大明五年(461)，做了臨海王劉子頊的幕僚，次年,子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，任刑獄參軍等職。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。字明遠。2，把握文中對比和“比興”手法的運用 三，教學難點1，理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。：搜集的一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色?！稊M行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況。5．師問：詩人為什么是無奈和痛苦的？明確：結(jié)合作者情況和時代背景回答。4．師問：第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。3．師問：第五、六句塑造了一個什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。本篇是《擬行路難》十八首中的第四首。三、教學步驟：一、導入湘夫人為我們講了一個苦戀的故事，與佳
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