致敬愛的賈志敏老師(文件)
【正文】 去一個你認為不好的，留下兩個，再來說。生1：遇到問題要多方面思考（太長）；貧生勵志（改為：貧生勵志記）生2：水滴石穿（“水滴”才能“石穿”）；堅持不懈就能成功。賈老師的課沒有精美的課件，沒有動聽的音樂，也沒有眼花繚亂的畫面，沒有煽情的話語，每一句話都真實自然，每一個指導都恰到好處，每一句點撥都能讓孩子有所進步。賈老師給小學五年級的學生講閱讀與寫作課前他用工整的板書在黑板上（沒有加標點寫下當天要講述的古文，內(nèi)容如下：“貧生賣畫，一日作畫，一年無人問津。賈老師首先由古字說起，明句、釋意。在他的課堂上學生發(fā)出的不是假聲，而是真聲，是活生生真人真的生活中的樣子，真好！在分析短文教學時，賈老師緊緊扣住文本內(nèi)容講解，既不添枝加葉，也不虛張聲勢，真真切切說文，實實在在講課比如講“貧”字的理解，讓學生用成語表達，一貧如洗、家徒四壁、貧困潦倒一，學生用了一串，忽―生說，他家里窮極了。他先要求學生用十分鐘時間將古文擴展成五百字的文字，然后讓學生當堂練習，有的念開頭，有的念中間，有的念結(jié)尾。他夸學生也同樣真實。有學生說到年輕人和青年人，他和學生說，可以說年輕人但你是“青年”后面就不用加人了。第五篇：賈志敏老師課堂經(jīng)典語錄賈志敏老師課堂經(jīng)典語錄“我姓賈，但我不假?！薄Z老師要求小朋友養(yǎng)成好的行為規(guī)范“別人講話時，要看著對方的眼睛。”——賈老師談孩子的智力時如是說“長城啊，長、長、長！真他媽的長！”——賈老師談學生作文無話可說之“囧”狀“晚上我早早睡覺了，還做了個夢，夢到野生動物園真好玩。老師叫我們排隊，男同學排一排，女同學排一排，排好隊準備上車。最后，我們終于來了到野生動物園?！薄Z老師談作文修改的重要性“學校老師評作文一般是三步，先打個勾，再寫個分數(shù)，最后加上一個日期?！薄Z老師談朗讀和閱讀理解之間是相輔相成的關(guān)系“你讀得太好了，你簡直就是播音員。我要懲罰你，我要打一下你的手心！”——賈老師的批評藝術(shù)，手高高舉起，輕輕放下“你們?nèi)齻€今天不交作業(yè)，我想給你們講個故事??”——賈老師有潤物細無聲的方式滋養(yǎng)孩子的心靈“大家把眼睛閉起來，我把最低分的卷子發(fā)給這位同學。我的包里天天揣著個小本子，碰什么新鮮事，我就趕緊記下來。我很難過。這句話聽起來沒問題，但看起來就會發(fā)現(xiàn)‘中學’這兩個字會引起歧義?！薄Z老師談現(xiàn)在的語文師資令人堪憂“語文課就是借課本的案例，教學生說話和寫話。——賈老師談把教育當成畢生的追求。我每活一天就感覺多賺了一天，就可以在講臺多講一次課?！薄Z老師點評信封的稱謂“王小花先生”是否妥當時，借機給小朋友拓展知識“寫作要干凈、通順、明達”—173?！@句話沒錯，但你看這句話里的‘小便’兩個字多扎眼。）“難道你的人民幣是厚的，我的人民幣就比你的薄一點??？”——賈老師談病句修改時，如是說.（病句：我撿到一個錢包，打開一看里面有一疊厚厚的人民幣）“我因為惦記上海50多個小朋友，江西廬山我都不玩了，趕緊趕回來給大家上課。這位同學的作文前后改了四次，她的態(tài)度感動了我?！薄Z老師贊美學生的藝術(shù)“上課是我和小朋友們的約定，準時是對對方的尊重?！薄Z老師談?wù)Z文老師不重講評作文“朗讀要大聲，大聲！朗讀時要像發(fā)神經(jīng)??！”——賈老師強調(diào)朗讀的要領(lǐng)“《雪地里的小畫家》中開頭一句:下雪了，下雪了，讀法是不一樣的。作文是寫出來的，好作文是改出來的。小好便，我們坐上了大巴車，大巴車開了二個小時。吃過早飯，媽媽催我快快上學。”——賈老師強調(diào)要尊重他人，重視細節(jié)“學校里沒有笨孩子，只有懶孩子?！薄Z老師的經(jīng)典理論“寫作文要先做人”“背挺直，人坐正。(作為一個語文老師，一定要有語言敏感性，而且要高度敏感！還要有文字潔癖！)我一向以為，賞識教育不是對學生—味說言不由衷的好話，甜得發(fā)膩的夸獎，真正的愛應(yīng)蘭是“嚴格”加“賞識”，表揚與批評：而賈慧嬰單迷堂上充滿了這種嚴格教學和慈悲關(guān)愛相結(jié)合的真愛之氛圍。賈老師就是在這樣的真實的批評與表揚相結(jié)合的過程當中，提升與鍛造著學生的閱讀能力和作文能力。有學生說，他好不容易爬到山頂，賈老師說，你這是廢話，思維不清楚，該寫的不寫；有學生說，他窮得像乞丐一樣，賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫家是窮，但不是窮得像乞丐一樣；有學生又說，他的家貧窮得布滿了蜘蛛網(wǎng)，賈老師馬上說，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟。又如恐字，學生分別答恐怕、可能、也許一，有生說恐懼，賈老師馬上糾正你再看
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