【正文】 正。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。春雨潤物細(xì)無聲，我們要用一個教育者的良知對待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準(zhǔn)則。唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。家長、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。要賞識一個人，必須接受一個人，對學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責(zé)，從而使他們失去了上進(jìn)的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。鼓勵學(xué)生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。允許學(xué)生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗(yàn)，而且問題學(xué)生也會不再成為問題了。將近一個多月的教學(xué)和班主任工作尤其給我了很多很多的思考與反思。那些守在孩子身邊的父母，他們的受教育水平本來就有限，農(nóng)忙時節(jié)，他們會因?yàn)槊χ诘乩锔苫疃雎院⒆拥膶W(xué)習(xí)；冬天閑下來的時候，大家常常以打牌來消磨時光，孩子放學(xué)回家如何能在一片洗牌聲中安心學(xué)習(xí)？還有很大一部分家長，他們幾乎一年四季都在外邊打工掙錢，自己的孩子就只好托付給父母代為看管了，這就是我們國家現(xiàn)在普遍流傳的一個詞——“留守兒童”。農(nóng)村的教師資源十分缺乏，更可憐的是，教師的老齡化特別嚴(yán)重，那些老老師縱有滿腹的經(jīng)驗(yàn)，但在時代面前，他們好多的想法和做法過時了，無奈之下，著急之余，他們能為學(xué)生做些什么呢？唯有一聲嘆息來告慰自己了。我后來想了想，也不能把責(zé)任全部推給學(xué)生，對于那些學(xué)困生，他們本來在理解新知識方面就有困難，作業(yè)方面再多加苛刻，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易被打消了。對于課余練習(xí)冊，我給我們班分了八個小組，每組四個人，由兩名小組長負(fù)責(zé)批改其他三個人的語文和數(shù)學(xué)作業(yè)，我作為老師會定期把他們的作業(yè)收上來檢查并批改。這是最簡單卻也是最難解決的問題。接下來，由小組長把各自的組員領(lǐng)回去，讓他們每個人明白：小組是一個整體，組長有義務(wù)督促組員學(xué)習(xí)；組員應(yīng)該積極配合組長，不會就問，盡快完成自己的作業(yè)。新學(xué)期開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了兩名新同學(xué)，一開始我只知道一個，可后來發(fā)卷子的時候我才發(fā)現(xiàn)還有一個。面對接踵而來的問題，我的好多對策都是我的學(xué)生給我的。學(xué)習(xí)方面就先講這些，下面再說說我的日常班級管理。同時，我還給他們配了一副情境圖——龜兔賽跑。農(nóng)村的孩子生活在方言的環(huán)境當(dāng)中，一時很難接受普通話，如果老師再說的快些，那學(xué)生就更不明白了。對于低年級同學(xué)來講，讓班主任最為鬧心的就是每天不間斷的“告狀”，不是他把他打了，就是他把他弄哭了，每當(dāng)遇到這種情況，用一個句子來形容班主任當(dāng)時的心情最為恰當(dāng)——“清官難斷家務(wù)事”。于是，我也不問了，先是讓他們冷靜地待了一會兒，后來用一連串的問題來壓倒他們，例如“你們倆是否有深仇大恨？”“你是不是特別恨他？”等，他們的表現(xiàn)讓我覺得好笑，兩個小家伙竟然說不上來，同時還一個勁兒的說“沒有”，于是，我讓他們握手言和，并且，相互間還給了彼此一個擁抱。每天發(fā)生在班主任與孩子身邊的事情很多，只要你明白了孩子的心，領(lǐng)悟了其中的真諦，那么，不論你今后會遇到怎樣出乎意料的事情，你都會處理的游刃有余。其實(shí)，無論是當(dāng)老師，還是帶班主任，面對低年級的學(xué)生，最重要的法則就是：在你進(jìn)行一項活動（不管是教學(xué)活動，還是課外活動）之前，都應(yīng)該把明確的要求告訴他們。所以，在小孩子鬧別扭方面，作為班主任的你，在處理問題的時候，還是以和為主，批評為輔。這點(diǎn)很重要！因?yàn)橛幸淮挝液臀覀儼嚅L說“把我的話落實(shí)下去”，我就隨口問了句懂得“落實(shí)”是什么意思嗎？他卻面無表情地向我搖頭。在與他們每天的接觸與交流中，我常常會有他們聽不懂我說話的感覺，這讓我很苦惱。有了這個班級文化，班級里的成員才會被一種無形的力量所激勵，他們才會找到動力奮發(fā)向上。前邊已經(jīng)提到，我分了八個小組。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多，所以我講課的時候很大程度上是在照顧他們，但畢竟還是有好學(xué)生的，他們該怎么辦？我很傷神?？上驳氖?，六圈下來，我們班有好多學(xué)生堅持住了，那些中途下來的學(xué)生還有主動跟上去跑的。于是，每天的練字以作業(yè)的形式布置下去，如果講新課了，就寫課后的生字；如果沒講新課，就讓他們挑一些學(xué)過的、自己認(rèn)為不會的生字來寫，這樣實(shí)施下去，學(xué)生們對練字的重視程度無形中就加強(qiáng)了，練字、學(xué)字，一舉兩得。針對這一弊病，我讓他們抽空晨讀，而且是全班齊讀，記住是“全班齊讀”啊，可不能讓他們自由閱讀，因?yàn)?，小孩子只有在集體中才會找到位置，找著力量。學(xué)生們覺察到了我的轉(zhuǎn)變也開始樂意配合我，作業(yè)不管對與錯，最起碼可以做的整齊些了，這樣，我批改起作業(yè)來也容易些。因?yàn)檫@個緣故，班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我了如指掌，其中很大的一個難題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。于是，對孩子的所有教育都落在了學(xué)校以及學(xué)校老師的肩上?，F(xiàn)在許多先進(jìn)的教育理念都特別強(qiáng)調(diào)家庭教育，他們認(rèn)為家長是孩子的啟蒙老師，孩子的一言一行都會受到家庭的熏陶，同時，在孩子的教育方面，家長要以一個陪讀者的形象出現(xiàn)，孩子學(xué)什么，首先家長必須要會什么，在家長不會的情況下，父母要和孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子做出表率。早已聽說了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不是很好，但是，我心想，就算再不好，以現(xiàn)在國家對教育的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會差到哪里去。教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。最后，無論對待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵其在成長的過程中擴(kuò)大閱讀量。但是，賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。其次，人們對有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的