【正文】 批適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書籍。把“書香校園”活動(dòng)與紅旗班級(jí)評(píng)比有機(jī)地結(jié)合起來，值日、值周教師每天對(duì)“晨誦”、“午讀”、“暮省”和“讀書課”情況進(jìn)行認(rèn)真檢查并做好記錄。，確定書香班級(jí)讀書宣言“我讀書我快 樂我智慧”。活動(dòng)過程：，一方面展示學(xué)生讀書成果，另一方面評(píng)出優(yōu)秀手抄報(bào)作品，最后把優(yōu)秀作品張貼在讀書報(bào)欄內(nèi)，供同學(xué)們交流品評(píng)。大寨中學(xué)書香校園活動(dòng)記錄表班級(jí)：七（1）班時(shí)間:2012年12月10日 地點(diǎn)：七（1）班教室參加人員：全班學(xué)生及班主任 活動(dòng)情況記錄：活動(dòng)準(zhǔn)備：確定活動(dòng)方案步驟。（抓住書名、作者、主要內(nèi)容、精彩之處）：各小組推薦一名優(yōu)秀學(xué)生代表，在全班發(fā)言，各小組組 長(zhǎng)作為評(píng)委，評(píng)選出三名優(yōu)勝者。”以書香打造特色，以書香追求卓越，是我班一個(gè)美好的理想追求。倡導(dǎo)“我與好書同行”思想，踐行““我讀書我快樂我智慧”的理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。通過閱讀使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，本學(xué)期我把閱讀的重點(diǎn)放在書香班級(jí)的創(chuàng)建上，對(duì)班級(jí)讀書活動(dòng)提出了具體的要求，主要采取了以下措施：制定營(yíng)造書香班級(jí)計(jì)劃。保證學(xué)生閱讀時(shí)間。本學(xué)期，我們圖書角的圖書來源，一是從學(xué)校圖書室借閱，平均每生至少一本，并且定期交換新的圖書。本學(xué)期，我們給所有學(xué)生建立了閱讀檔案袋。要求學(xué)生每月寫一篇讀書筆記。每月舉行一次讀書心得交流活動(dòng)。在閱讀方面，教師的合理引導(dǎo)、認(rèn)真指點(diǎn)是不可缺少的，它能為學(xué)生進(jìn)行合理有效的閱讀提供有力保障！我們?cè)趯?duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)的同時(shí)，也制訂出了相應(yīng)的保證措施，來促進(jìn)學(xué)生的閱讀效果。寫好隨筆：每位學(xué)生在閱讀完一本（或者其中一篇）文章之后，都要進(jìn)行相應(yīng)的反思和體會(huì)，將閱讀時(shí)的一點(diǎn)一滴感受記錄下來。閱讀可以培養(yǎng)一個(gè)人的文化氣質(zhì)，閱讀可以改變一個(gè)的命運(yùn)，閱讀可以振興一個(gè)民族，借“書香班級(jí)”創(chuàng)建的東風(fēng)，讓閱讀走進(jìn)我佼每位師生的心田，讓閱讀成為我校師生不可缺少的一種生活方式。貧者因書而富，富者因書而貴。為了實(shí)現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對(duì)話，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位，花園學(xué)校以構(gòu)建書香校園為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造校園文化，營(yíng)造書香校園。圖書室的管理人員分門別類地規(guī)范管理書籍，每周積極配合語(yǔ)文教師準(zhǔn)備書籍，上閱讀課。營(yíng)造書香校園。每個(gè)學(xué)生本學(xué)期要讀哪些本圖書，達(dá)到什么效果。此外，還可從學(xué)生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當(dāng)運(yùn)用鮮花、音樂、書簽等。”??可以把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進(jìn)一步營(yíng)造班級(jí)書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。每一年的兩個(gè)學(xué)期宣傳組織訂閱報(bào)刊雜志，推薦書目，讓學(xué)生自覺自愿訂閱報(bào)刊雜志。建立少年小書庫(kù)：（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫(kù)的”班隊(duì)會(huì)，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。建立好書交換站：（1）同學(xué)與同學(xué)之間，班級(jí)與班級(jí)之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)。如：跳皮筋時(shí)背《三字經(jīng)》和古詩(shī)，一邊跳一邊背誦。1學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)活動(dòng)，評(píng)選“書香班級(jí)”“書香教師”“書香學(xué)生”。學(xué)校推薦必學(xué)的課程，教師自己充分利用學(xué)校訂購(gòu)的教學(xué)刊物進(jìn)行研究，探求好的教法以省時(shí)、高效地達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。要求每位教師在學(xué)習(xí)過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，寫出反思和隨筆，成長(zhǎng)日記，記錄自己每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會(huì)。期末上交一份自己最得意的“一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個(gè)演講”、“一個(gè)課件”。和學(xué)生一起讀書。明確閱讀教學(xué)的重點(diǎn)策略。給孩子一個(gè)安靜、文明、良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境，每天保證孩子有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，并及時(shí)填寫《課外閱讀登記卡》。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，用書獎(jiǎng)勵(lì)他；當(dāng)他寂寞時(shí)，讓書本成為他的朋友；當(dāng)他落后時(shí)，讓書本鼓勵(lì)他揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。五、豐富閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀的實(shí)效性。以認(rèn)知水平和促進(jìn)發(fā)展為基礎(chǔ)，精心篩選閱讀內(nèi)容，構(gòu)建校本課程，開辟讀書天地。將《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》作為課內(nèi)必讀篇目，學(xué)校開發(fā)一套優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報(bào)欄、網(wǎng)絡(luò)圖書，班級(jí)圖書角和學(xué)生自購(gòu)讀物作為個(gè)性閱讀內(nèi)容，通過閱讀積累，實(shí)現(xiàn)個(gè)性飛揚(yáng)。一是在教學(xué)實(shí)踐中，以課本為發(fā)端，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識(shí)縱橫溝通。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，分年級(jí)介紹貼近兒童生活，生動(dòng)有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《十萬個(gè)為什么》等。將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的70篇優(yōu)秀詩(shī)文作為基礎(chǔ)篇目，再?gòu)摹肚Ъ以?shī)》等詩(shī)詞書中篩選200多首詩(shī)詞，每學(xué)期30首，要求熟練記誦；將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》作為一二年級(jí)的啟蒙篇、《千字文》《論語(yǔ)》作為三至五年級(jí)的重點(diǎn)篇，兼收并蓄《四書五經(jīng)》其它內(nèi)容，做到不求甚解，粗知大意，側(cè)重點(diǎn)是記誦。利用十分鐘晨會(huì)開設(shè)古典詩(shī)詞誦讀開設(shè)三節(jié)大閱讀課，保障閱讀的質(zhì)與量。家庭閱讀作業(yè)，家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)或督促并及時(shí)簽意見或建議。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，為孩子營(yíng)造營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學(xué)法導(dǎo)讀課、精品賞析課、交流展示課的教學(xué)。開展課內(nèi)閱讀課教學(xué)的策略研究。在教師中開展教師基本功訓(xùn)練，并將平時(shí)教學(xué)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合。充分利用圖書室現(xiàn)有藏書，鼓勵(lì)教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)。每位教師每學(xué)期2~3本教育理論經(jīng)典名著，打下深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，提高教師理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程。創(chuàng)書香校園讀書吉尼斯。建立讀書成長(zhǎng)記錄檔案：學(xué)生個(gè)人做好讀書手抄報(bào)，讀書筆記、讀書資料剪集等；將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃書、參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品、獲獎(jiǎng)情況等記錄下來。專門配備12名學(xué)生作為班級(jí)兼職圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。根據(jù)花園學(xué)校的推薦書目，組織學(xué)生開展“大閱讀”活動(dòng)。（5）、記住班級(jí)讀書口號(hào)“走進(jìn)教室就看書”，要求每個(gè)同學(xué)無論是早晨還是中午，走進(jìn)教室就看書。（3）在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對(duì)讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。營(yíng)造書香濃郁的班級(jí)讀書氛圍。讓學(xué)生在書香園地中成長(zhǎng)，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識(shí)的 1瓊漿，豐富人文底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。為了補(bǔ)充學(xué)校圖書數(shù)量不足，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，任課教師根據(jù)自己班級(jí)的閱讀情況，從網(wǎng)上下載適合學(xué)生閱讀的文章，利用賞讀課，在網(wǎng)上閱覽，實(shí)現(xiàn)了微機(jī)室的整合利用。策略方法一、整合學(xué)校閱讀資源。現(xiàn)在國(guó)際上有一個(gè)OACD組織評(píng)估學(xué)生發(fā)展，從三個(gè)能力角度評(píng)估：第一閱讀能力，第二科學(xué)能力，第三數(shù)學(xué)能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的非常重要的標(biāo)志，將來在基礎(chǔ)教育改革里頭，包括在學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)里頭，對(duì)閱讀能力越來越重視。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。制作讀書手抄報(bào)。記錄的內(nèi)容很廣泛，可以是一兩句話，一兩個(gè)好詞，也可以是一種方法，一種啟迪；其形式是多樣的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。四、開展各種活動(dòng)，使學(xué)生愛上閱讀。閱讀檔案袋的使用，讓學(xué)生能隨時(shí)記錄自己的閱讀成長(zhǎng)軌跡，方便教師檢查學(xué)生閱讀情況，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。主要記錄學(xué)生本學(xué)期閱讀的圖書，取得的成績(jī)等。在班級(jí)中配有專門的圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的登記和借閱工作。我根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的情況，規(guī)定每天中午7：308：00為晨誦時(shí)間，主要閱讀班級(jí)圖書角的藏書。班級(jí)墻體、板報(bào)文化建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生推動(dòng)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀大量的書，讀有選擇的書。為了更好地做