《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計2(文件)
【正文】 出這么多數(shù)學(xué)問題。）要解答這個問題，怎樣列式 計算呢？ 生： 36+23＝ 59（根）。 ) 生 1：我是心算的，個位上 6+3 是 9，十位上 3+2 是 5，合起來是 59。 生 5：我是用豎式計算的。） 生 5：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊。在計算時，要注意兩點：（ 1）相同數(shù)位對齊，計算的結(jié)果要像排隊一樣，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊喲；（ 2）從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。 師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。（這一少部分學(xué)生都是平時計算能力強，計算快的。 (學(xué)生四人一組選擇討論解決問題，氣氛熱烈，但個別組組員討論不怎么積極，教師幫助引導(dǎo)他們。 師：其他組還有別的算法嗎？ 組 2：我們還有一種算法，就是先算 36－ 3＝ 33，再算 33－ 20＝ 13。） （四）鞏固應(yīng)用 1．師：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法中，大家積極動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法。 師：看到大家表現(xiàn)這么出色，啄木鳥醫(yī)生想請同學(xué)們幫這四棵生病的小樹把病治好。） （五）小結(jié) 師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會了什么？ （學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行回顧與評價，學(xué)會反思。 師：現(xiàn)在請大家打開課本 29 頁，找到第 4 題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。 54+2378－ 5422+3698－ 52 （學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。） （評析 在讓學(xué)生 探索出加法計算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1