【正文】 發(fā)放制度，保障正常的教育教學(xué)秩序，讓培訓(xùn)最大限度的服務(wù)于教育教學(xué)，為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展護(hù)航。學(xué)校培訓(xùn)、校本培訓(xùn)片區(qū)以牽頭學(xué)校為組長，片區(qū)內(nèi)學(xué)校實(shí)行分工合作，充分發(fā)揮學(xué)校不同學(xué)科的優(yōu)勢，學(xué)校分別承擔(dān)1—2個(gè)學(xué)科的教師培訓(xùn)任務(wù)。分類安排如下：（一）加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)、校本培訓(xùn)工作。其中學(xué)校教研、校本教研計(jì)入學(xué)校培訓(xùn)、校本培訓(xùn)課時(shí)。要采取多種培訓(xùn)形式，突出培訓(xùn)的實(shí)效性和可操作性，提高培訓(xùn)效績。（二）校長培訓(xùn)。（四）骨干教師、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)。三、保障措施。5學(xué)校要切實(shí)保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。立足長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，要以現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論來管理、規(guī)范我校的管理行為。主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的培訓(xùn)：加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)。教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)。確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式，形成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，倡導(dǎo)45周歲以下的教師積極參加高一層次學(xué)歷的進(jìn)修，進(jìn)行教師信息化的培訓(xùn)。建立由校長和資深教師組成的咨詢小組，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。**縣**鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)二○一二年九月。以備課組為依托，開展切有實(shí)效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；開展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。優(yōu)化各級(jí)各類骨干教師考核機(jī)制，探索培訓(xùn)方式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)以及激勵(lì)機(jī)制，真正形成骨干教師的示范效應(yīng)。按照中學(xué)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。（1）培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容：現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)的拓寬、信息技術(shù)應(yīng)用。促進(jìn)師德教育的制度化、規(guī)范化，提高師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引 1導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。第五篇：2012—2013學(xué)年中學(xué)師資培訓(xùn)工作計(jì)劃2012—2013學(xué)**中學(xué)師資培訓(xùn)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想當(dāng)前的課程改革將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及教育教學(xué)的實(shí)際需要，以建立一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師，以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。充分利用大專院校、教研單位等優(yōu)質(zhì)師資資源，聘請(qǐng)教育專家指導(dǎo)師資培訓(xùn)工作。要充分發(fā)揮教師進(jìn)修班的作用。要求教師將讀書成為一種專業(yè)追求、自我發(fā)展的習(xí)慣。學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。培訓(xùn)內(nèi)容以更新教育理念、教育科研、科學(xué)創(chuàng)新、教師專業(yè)化發(fā)展等為主，提升骨干教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。（三）教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。、創(chuàng)新培訓(xùn)方式。學(xué)校是實(shí)施教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)性單位，負(fù)有提升教師素質(zhì)的重要職責(zé)，要根據(jù)中心校和學(xué)校片區(qū)制定的培訓(xùn)計(jì)劃，制定本校的師資素質(zhì)提升方案和教師培訓(xùn)計(jì)劃，既要參加片區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)，還要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃有針對(duì)性的開展多種形式的校本培訓(xùn)。總體規(guī)劃，分層實(shí)施，突出骨干，覆蓋全員，加大教師培訓(xùn)和專題培訓(xùn)的力度，提高培訓(xùn)水平，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。實(shí)行教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測機(jī)制。（四）做好特崗教師招聘和教師資格認(rèn)定工作。安排教師進(jìn)修學(xué)校，有計(jì)劃的組織教師深入鄉(xiāng)校實(shí)驗(yàn)基地送課下鄉(xiāng)，深入學(xué)校指導(dǎo)100名教師改革教學(xué)方法，形成有自己特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)800名教師開展校本研修活動(dòng)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)名師的管理工作，繼續(xù)開展名師帶徒、課題研究、名師博客、作課展示、研修提高等工作，加大對(duì)名師“研修提高”經(jīng)費(fèi)的投入力度，保障名師科研經(jīng)費(fèi)，充分調(diào)動(dòng)名師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力的積極性，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)我市中小學(xué)教師素質(zhì)的提升。利用三年的時(shí)間，使我市學(xué)歷目標(biāo)接近鄭州市平均水平。開展“名師高徒”評(píng)比活動(dòng)。開展農(nóng)村青年教師技能競賽活動(dòng)。繼續(xù)開展中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。完成中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)300人的補(bǔ)訓(xùn)任務(wù)，啟動(dòng)并完成中小學(xué)教師教育技術(shù)能力700人的中級(jí)培訓(xùn)任務(wù)；爭取完成2010年“英特爾未來教育”培訓(xùn)100人。完成初中429人、小學(xué)1000人的周期性繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。扎實(shí)開展師德建設(shè)活動(dòng)，認(rèn)真做好師德投訴管理，建立健全教師師德檔案，促進(jìn)教師師德素養(yǎng)的進(jìn)一 步提升。總結(jié) 20幼兒園教師培訓(xùn)工作。六月份在教育局相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)指揮下，繼續(xù)做好對(duì)縣城四周以及全縣幼兒園的示范指導(dǎo)作用，邀請(qǐng)本縣其他幼兒園參與我園教研活動(dòng)開展“如何構(gòu)建幼兒園園本課程”的培訓(xùn)活動(dòng)。組織園內(nèi)教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)。三月份參加 20年繼續(xù)教育登記員工作總結(jié)會(huì)。開展好園內(nèi)“信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。教務(wù)主任和 2 名教師到幼兒園就檔案治理進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長，保護(hù)教師的教育教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓(xùn)不拘一格。幼兒園要樹立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識(shí)，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。1探索觀察、評(píng)價(jià)幼兒的途徑和方法，改變以往統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評(píng)價(jià)模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨(dú)立主持班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)。參加各級(jí)教育行政部門舉辦的公開課活動(dòng)以及園外培訓(xùn)活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作一日常規(guī)》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個(gè)寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)組織的基本要求、游戲的組織等。二、培訓(xùn)目的通過開展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。尤其是今年我園全是新崗教師，雖然教中小學(xué)生都得心應(yīng)手、游刃有余，但是面對(duì)幼兒他們將會(huì)舉足無措，很多問題將是他們無法預(yù)計(jì)的，針對(duì)這一情況，我們準(zhǔn)備從原點(diǎn)做起，通過自我定位與園方培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，讓教師切實(shí)感受主動(dòng)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的積極氛圍。鼓勵(lì)教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際，開展教科研活動(dòng)，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。三、具體工作措施：（一）加強(qiáng)全體教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。