【正文】 作者為什么能將兵馬俑寫得這樣栩栩如生？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“昂首挺胸、神態(tài)自若、整裝待發(fā)、躍躍欲試、騰空而起”等詞語，感受用詞準(zhǔn)確。啟發(fā)學(xué)生除了課文中講到的還可能有什么樣的兵馬俑，指學(xué)生擺一擺造型。過渡：我們靠大家的力量解決了這個(gè)重點(diǎn)問題，觀賞了西安的兵/ 4 馬俑，了解了它規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。課后可以閱讀現(xiàn)代作家季羨林和汪曾祺筆下的兵馬俑。你有什么感受想說？，他發(fā)出了這樣的感慨。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬）說說你最喜歡哪一種俑？ 預(yù)設(shè)：（1）將軍俑：生：我喜歡將軍俑。你從他的穿著感受到手握寶劍，昂首挺胸 你從他的神態(tài)感受到他的（自信 透過一個(gè)個(gè)詞語我們便能感受到人物的形象。男生一起再讀讀，現(xiàn)在你們就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。待會(huì)兒全班一起來分享。誰來讀讀？（真是個(gè)英勇的騎兵）（4）陶馬俑：體型、動(dòng)作。下面我想請(qǐng)四組同學(xué)分別讀四種類型的兵馬俑。（不同顏色筆區(qū)別）（考慮用兵之計(jì) 你已經(jīng)準(zhǔn)備好要打一場(chǎng)勝仗了 你已經(jīng)將生死置之度外了，（通過這個(gè)動(dòng)作，我知道他的神態(tài)一定是堅(jiān)定）隨時(shí)準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)，真是一個(gè)勇敢的士兵 雖說男兒有淚不輕彈，可男兒也想家呀 你已經(jīng)許久沒有回家了吧）好，下面老師向想請(qǐng)男女生合作來讀讀，女生讀他們的神態(tài)，男生讀作者的想象。這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩温洌@么精美的文字，老師希望你們都能把它記在腦海里。作者通過仔細(xì)觀察，再加上自己豐富的想象，讓我們感受到兵馬俑神態(tài)各異，活靈活現(xiàn)，在說明文當(dāng)中，這種方法就叫摹狀貌。讓我們一起齊讀最后一段。讀課題板書：14秦兵馬俑（藝術(shù)珍品）規(guī)模宏大 類型眾多 神態(tài)各異作比較 列數(shù)據(jù) 分類別 摹狀貌第五篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。2．文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多?！睆亩?，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！4．第11自然段①橫線的句子是這部分的中心句。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。語文園地五口語交際一、激發(fā)興趣，引入課題1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。2．全班交流。習(xí)作2課時(shí)寫導(dǎo)游詞長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。往前走就是山門。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。我國古代的神話故事集《山海經(jīng)》說：白民之國有乘黃。后來，人們就用飛黃騰達(dá)來比喻一個(gè)人的官職地位上升得非?？?。我國古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個(gè)可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂團(tuán)！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。兩邊站的是他的助手。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時(shí)，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長了一對(duì)翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場(chǎng)雨。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來了，──盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？4．再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。二、日積月累1．生自讀對(duì)聯(lián)。三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。3．交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)：1．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長長的，專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。北海之神叫做禺京?，F(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿?？墒牵覀冄矍暗倪@個(gè)乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。“天佑”的意思就是老天保佑，“天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)?，F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？3．寫的過程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。2．學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。三、拓展1．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。3．得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。三、精讀選段1．第二自然段具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示。課時(shí)安排1課時(shí)一、學(xué)生自讀課文，整體感知1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。師：此時(shí)，你想說什么？生：古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞 作為一個(gè)中國人的自豪 文化師：作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@勤勞而充滿智慧的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！但據(jù)史料記載，為了修建秦始皇陵墓，造這些兵馬俑，也是勞民傷財(cái)，如果大家有興趣去了解，課后可以去查些資料。你能像作者一樣，仔細(xì)觀察他們的神態(tài)，發(fā)揮豐富的想象，用上這樣的句式，寫一寫你喜歡的兵馬俑嗎。老師也想和你們配合，不過可是有難度的哦。）出示整段文字，第一句標(biāo)紅。讓我們走近兵馬俑跟前，去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧?。ㄗ杂勺x一讀第八自然段）2.（出示句子）這是一句精妙的文字，作者工筆細(xì)描，詞句生動(dòng)傳神。你們知道嗎？ 美國前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí)，說過：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！” 師：同學(xué)們，作者按照一定的順序，抓住各種兵馬俑的特點(diǎn)，用短小精悍的語言描寫，既讓我們讀起來朗朗上口，又能令人印象深刻。（1）身高、體形：高大威猛 身強(qiáng)力壯（2）衣著 動(dòng)作 作戰(zhàn)能力強(qiáng) 你能通過朗讀來表達(dá)你的感受嗎 真是一個(gè)身強(qiáng)力壯，善于作戰(zhàn)的武士?。。?）騎兵俑：（身手敏捷 作戰(zhàn)能力強(qiáng) 勇敢）衣著、動(dòng)作。？說說你喜歡的理由，在文中勾畫出相關(guān)詞句，并作上批注。）那請(qǐng)能讀出將軍的（威武 神氣 威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若）？（個(gè)人讀）秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無不勝的。你覺得這是一個(gè)怎樣的將軍？（威武 神氣 鎮(zhèn)定 冷靜）你是從哪兒感受到的呢？（身材 穿著 動(dòng)作 神態(tài)）預(yù)設(shè)1：神態(tài)自若是什么意思？大敵當(dāng)前，將軍為何能如此從容？（久經(jīng)沙場(chǎng)）剛才這位同學(xué)通過“神態(tài)自若”感受到這是一位 的將軍。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者用了（列數(shù)據(jù) 作比較）的說明方法向我們介紹了兵馬俑“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)，這節(jié)課我們就跟隨作者的腳步去感受“類型眾多，個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫。有關(guān)兵馬俑的內(nèi)容，你還知道哪些？說一說。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段和最后一個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生觀賞圖片，猜一猜哪個(gè)是將軍俑，哪個(gè)是武士俑。再讀第4～8自然段，想象兵馬俑的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)作者用詞恰當(dāng)形象。（2）類型眾多、個(gè)性鮮明。③賞一賞。①說一說。（可以在文中畫一畫，找出問題的答案）小組合作討論交流：一人