【正文】 的過(guò)程。師：（你真聰明?。┙裉欤覀兙蛠?lái)認(rèn)識(shí)角。生：數(shù)學(xué)書(shū)上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。（多媒體：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。師：下面老師再來(lái)畫(huà)一個(gè)角，看看老師是怎樣畫(huà)的。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起來(lái)，然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字１。我們一起來(lái)標(biāo)出各部分名稱(chēng)。師：同學(xué)們打開(kāi)課本62頁(yè)下面有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來(lái)嗎？試試看（學(xué)生自己先在書(shū)上指出，教師出示某生的作業(yè)，集體講評(píng)）。在玩的過(guò)程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。師：角的兩邊拉得越開(kāi)，我們就說(shuō)，張口變大，相反，就是張口變小。師：通過(guò)玩角，我們知道了角的大小與（）有關(guān)? 板書(shū)：角的大小與角的兩邊的張開(kāi)度有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。師：所以在比角的時(shí)候我們要特別注意：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。一首兒歌送給小朋友們：《角》小角小角真好玩，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。過(guò)程與方法： 通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。五、教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么？ 生：圓沒(méi)有角。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的角（也可以找找教室里的角）（二）認(rèn)識(shí)角抽象出角的概念。摸角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，摸摸其中一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？ 學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。∠1，讀作：角1。板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？三、動(dòng)手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌鎺煟嚎磥?lái)你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來(lái)我們來(lái)玩游戲吧！教師出示活動(dòng)角師：這是一個(gè)可以活動(dòng)的角，就藏在你們課桌里面，請(qǐng)你拿出來(lái)，玩一玩。師：你怎樣使得角變大、變??？生：我把角的兩邊拉開(kāi)，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：同桌之間比一比，看誰(shuí)變得角大。師：我們一起來(lái)移一移，看電腦怎么說(shuō)怎么比的。邊變長(zhǎng)，提問(wèn)：（）變了，（）沒(méi)有變？ 邊變短，提問(wèn)：（）變了，（）沒(méi)有變？ 討論：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)？ 小結(jié)：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在感知角之后，學(xué)生基本已經(jīng)建立了角的初步形象，體會(huì)到角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，再由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象，了解角的各部分名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空畫(huà)角之后，學(xué)生不僅積極參與主動(dòng)獲取新知、同時(shí)動(dòng)手操作能力得到了鍛煉以及情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了提升。學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中悟，不僅主動(dòng)獲取新知，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思想。）五、教學(xué)后反思：整節(jié)課下來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。（四）魔幻角師：角不僅可以玩，還可以變魔術(shù)呢。（二）、比一比請(qǐng)你來(lái)比一比這4個(gè)角中，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？（三）再比師：看好了魔幻角，我們?cè)賮?lái)比一比，這些角的大小。你能說(shuō)說(shuō)什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，：一起來(lái)把角慢慢變大，再把角慢慢變小。生匯報(bào)交流。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個(gè)圖形中的角。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我你想標(biāo)出哪個(gè)角的各部分名稱(chēng)，大聲叫出它的名字。（三）畫(huà)角、介紹角的名稱(chēng)及讀寫(xiě)法 師：你能在紙上畫(huà)出一個(gè)角嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。２、觀察角，教學(xué)角的各部分名稱(chēng)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，有什么共同的特點(diǎn)？ 生：角有一個(gè)尖尖的地方，還有2條直直的線。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角，副標(biāo)題：角的初步認(rèn)識(shí)）（二）聯(lián)系生活，探索新知找角——直觀感知角。六、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請(qǐng)大聲說(shuō)出他們的名字。三、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。五、拓展練習(xí)，創(chuàng)新提高、一張正方形紙有4個(gè)角，如果用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？ 課外開(kāi)展“尋找角”的活動(dòng)。（齊讀一遍）四、總結(jié)評(píng)價(jià)師：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課馬上要下課了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？ 生自由說(shuō)收獲。我們一起來(lái)看看。師：變一個(gè)角比老師的大，變一個(gè)角比老師的小。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？ 生：角是有大小的。教師指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)角。（四）練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了?。?）.辨角。（教師板書(shū)）師：剩下的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字？然后把它記下來(lái)，讀一讀。）學(xué)生再畫(huà)角。）學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。師：這些尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。師：紅領(lǐng)巾的角呢？（課件展示）師：哦，原來(lái)角就是這個(gè)樣子的。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？也可以找找教室里的角?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們,兔媽媽新建了一座漂亮的新房子，我們?cè)谄恋男路孔又姓乙徽?，有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形？(教師出示課件)生：長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形、三角形、圓師:在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰(shuí)呢？ 生:圓。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備 ：多媒體課件、三角板、活動(dòng)角、圖形紙片等。過(guò)程與方法： 通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。（課件出示用一用）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察,找到更多的角,： 認(rèn)識(shí)角 記作：∠1 讀作：角1角的大?。汉徒堑膬蛇厪埧谟嘘P(guān)和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)第四篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)