中小學教師繼續(xù)教育培訓學習總結(jié)(文件)
【正文】 就是要了解每一個孩子，因為每一個孩子都是不同的，不是所有的孩子都能成為科學家和發(fā)明。教師要關(guān)注學生的進步和發(fā)展。學生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。老師要盡可能搜集各方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學生學習的動機。雖然這次遠程培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。“活到老，學到老，知識也有保質(zhì)期，知識更新是必要的”。現(xiàn)把一學年來的工作總結(jié)如下：一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續(xù)教育的責任感和緊迫感。本學期在繼續(xù)教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)三種形式對教師進行培訓。本學期我還通過網(wǎng)上論壇參與了用科學發(fā)展觀指導(dǎo)教育教學的大討論，還親自參加了學校組織的一課三上教學自診拉練活動，使自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。每次按時參加片上、鎮(zhèn)上的教學公開觀摩活動。通過繼續(xù)教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)2016年中小學教師繼續(xù)教育學習總結(jié)心得2016年中小學教師繼續(xù)教育學習總結(jié)心得。第五篇：中小學教師繼續(xù)教育學習總結(jié)中小學教師繼續(xù)教育學?習總結(jié)本繼續(xù)教育?培訓即將結(jié)束了，回顧?這一年來的培訓學習，?我無論是在教育思想，?還是在教育理論及業(yè)務(wù)?能力等方面都受益頗多?，現(xiàn)總結(jié)如下：一、樹立了正確的??教育觀，端正了教育思?想 “解放思想、實事?求是”的思想路線是做?為一名教師必須貫徹的?。而要真正地做到?這一點，又必須通過大?量的學習。?懂得了教師是學習者，?不但要善于向?qū)嵺`學習?，向理論學習，而且要?向?qū)W生學習。?過去，我只知道埋頭于?書本知識，信息閉塞，?不善于交流，使得一些?好的經(jīng)驗未能融于自己?的教學，而自己的一些?體會和好的做法也沒能?及時整理，因此總覺得?自己發(fā)展緩慢。對于課堂教?學，我有了更深的體會?，更多的嘗試，更大的?提高。??同時，讓我更深切地認?識到隨著社會的發(fā)展，教師要想更好地勝任教??育教學工作，適應(yīng)素質(zhì)?教育的需要，單有“一桶水”是遠遠不夠的，??還需要源源不斷的“源?頭活水”，而教師要獲?得這“源頭活水”，就?必須自覺努力地學習，?不斷充實自己，全面提?高自身素質(zhì)。同??時我以飽滿的熱情上好?每一節(jié)課，并增強教學藝術(shù)的感染力，使學生??接受教師情感與情緒的?表達，接受教師人格魅力的影響，從而提高了??課堂效率。我深切感受到，做為一?名教師，?一定要先調(diào)適好自己的?情感問題，再配合先進?完備的教學策略與方法?，才能在教學工作中心?平氣和地“因材施教”?，做好學生的工作：給予學習上的指?導(dǎo)，生活上的關(guān)心，認?識上的點撥，思想上的疏導(dǎo)。教師是實踐者，實?踐的內(nèi)涵是“變革”。二、更新了?理念，注重交流。它關(guān)系到?學生的一生：?學生的處世態(tài)度，學生?面對挫折的態(tài)度，學生?的學習觀，生活觀，金?錢觀，等等。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，參加政治和業(yè)務(wù)學習。我感覺自己的業(yè)務(wù)水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業(yè)引領(lǐng)學習，才能讓自己的教學更具有實效性。因此，我把教師繼續(xù)教育納入工作計劃，制訂了個人校本研修計劃，邊學習邊工作，用學習指導(dǎo)工作。第四篇：“十三五”中小學教師繼續(xù)教育培訓學習總結(jié)“十三五”中小學教師繼續(xù)教育培訓學習總結(jié)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。從思想上受到了極大的鼓舞。但像我們農(nóng)村學校，教學設(shè)備不齊全，教學環(huán)境不如城市，學生素質(zhì)也不如城市的學生，我們教師的任務(wù)就更堅重了，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質(zhì)，同時也提高自己。因此他們認為教師、學生及科學課堂教學都必須進行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學生在教學活動中真正成為科學學習的主人。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。我們的教育也不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成科學家、發(fā)明家，而是社會需要的各種各樣的`人才。記得有個專家這么說“你要做個好老師，首先要真誠的去愛學生，在你的教室里面不應(yīng)該有盲點，你的愛的目光應(yīng)該掃過每個角落，他們都是你的孩子，要努力讓他們都愛上你，愛上你的課，即“親其師，則信其道”。他們“以學定教，關(guān)注學生促進發(fā)展”或是“讓反思成為一種習慣”的教學觀
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1