【正文】 把自己的資料整理一下。二．模仿例子，自己寫一組。說說讀后感受到的畫面。2．作業(yè)：在寬帶網(wǎng)上搜索更多的反映中華傳統(tǒng)文化的資料，準備寫作第五篇：三年級語文上冊第三單元備課三年級語文上冊第三單元備課 第三單元心中的秋天一、教材分析：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其 它季節(jié)的感受。學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。會寫“促、深、憶”等10個字。（二）初知詩意自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。（三）合作學習小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。引導學生體會詩人的心情。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。全班交流?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。（師生接龍背→指名背）四、拓展1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學生暢所欲言。教學難點 理解魯迅的自我解剖精神及游戲是兒童的天性的意義。兒童放學歸來早，忙稱東風放紙鳶。（為什么？）板書（這是一個 的故事）由此我們可以將文章分為幾部分呢？板書分段：時間順序 北京的冬天—兒時—中年—現(xiàn)在（這種記敘的方式叫作倒敘。合作探究 學生從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問。第二課時一、復習檢測：聽寫并解詞二、討論深入，拓展擴充討論主題 感悟警句①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？②作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。就這篇材料，作者還寫過一篇文章《我的兄弟》，將兩篇文章進行對比，看一看你更喜歡哪一篇？為什么？投影《我的兄弟》并請一名學生朗讀對比發(fā)現(xiàn)，課文中有較多的描寫。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！學生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課。文體不限，你可以記述故事，也可以進行評價，也可以給與你發(fā)生過矛盾的人寫一封信。情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？學生交流看法和感受。學習第一自然段。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？學習第二自然段。教學過程：一、讀課文，感知內(nèi)容。二、交流感悟，發(fā)揮想象。悟、想象第四自然段（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢?。?）指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（3）想象，交流，發(fā)言。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。初讀詩歌。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。引導學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會語文園地三教學目標：引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。第一課時教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。（1）、引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學生自己編類似的對子。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）三、趣味語文指名讓學生朗讀，要讀準字音。比賽可分組來進行。第二課時：口語交際“秋天的快樂”教學目標：要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。教學流程：一、談話導入秋天是一首詩，秋天是一幅畫，小朋友們在這美麗的秋天里我們可以放風箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？二、互相交流讓學生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。推選代表，準備到班上交流。第三課時：“秋天的畫”習作教學目標：看圖寫一幅秋天的圖畫。4．展示和欣賞。注意提醒學生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進行修改。把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。三、互相交流修改完成習作后，引導學生同桌進行交流。大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。賽完以后做出評價。在讀準讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導背誦。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準備。積累與秋天有關(guān)的對子。采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。讓學生說說秋天事物的聲音，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。指名讀第五自然段。（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？第二課時教學目標：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。（2）指名多人次朗讀課文。老師范讀課文。初讀課文，了解文章大意?？梢詮氖肿闱椋ㄐ值苤椋┑慕嵌葋碚?；可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談；可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談；可以從“我”對放風箏前后看法不同的原因來談。結(jié)束語： 一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進行交流。將一件事的結(jié)果或者是情節(jié)中比較重要的部分放在前面先說，然后再按照順序來敘述的方式。（板書課題、作者）簡介作者：三、整體感知聽錄音朗讀課文概括故事。教師準備與魯迅相關(guān)的知識信息二、導入激情：放歌曲《三月三》，“又是一