一年級5以內(nèi)的加法教案(文件)
【正文】 ......那老師就要來說一說了，比如說我昨天買了3個蘋果，今天又買了2個蘋果，合起就是五個蘋果，3+2=5......大家能學(xué)著老師的說法來說一說嗎？同一個算式可以表達不同的意思。發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。5可以分成2和()1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成2 3可以分成（）和24和1合成（）二、認識加法，理解含義談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動。讀算式：3加2等于5。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。對算式的含義在小組中交流。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。學(xué)生列加法算式，說含義。,看到了嗎?上面分別寫了哪幾個數(shù)?2+2那封信送到了哪個郵筒里?你會送信了嗎?:誰能說一下每個郵筒投進了幾封信?是哪幾封?（投影展示）指名回答, “想想做做”第6題。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。（4）1+2得幾？（學(xué)生通過擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個符號“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結(jié)：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來一共是幾根小棒？合起來就是加起來，所以，這道題用加法來計算。（5）這道題除了用紙鶴來列式外，還可以用小朋友來列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發(fā)展學(xué)生的求異思維不要強求一致。發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學(xué)具準備：小棒；數(shù)字卡片。老師左手有幾支筆？生回答，右手有幾支筆呢？生回答，師：1支筆用數(shù)字幾表示啊？生回答，2支筆用數(shù)字幾表示??？生回答，師：老師左手和右手的筆合在一起一共有幾支筆？生回答。要用加法計算。討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），為什么是5個呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的方法。三、學(xué)會計算，掌握方法課本出示試一試兩幅圖。你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友。五、拓展應(yīng)用，提高能力出示圖片，請同學(xué)們觀察，看圖能寫出幾道加法算式？六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？七、課后延伸：學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。在教學(xué)中，注意多讓學(xué)生說，通過觀察例題圖，讓學(xué)生說出其意思，通過例題圖和課堂練習(xí)圖，讓學(xué)生練習(xí)完整地說出圖意，根據(jù)圖意抽象出算式，加深學(xué)生對加法意義的理解和鞏固。你們看，誰來了？（生答），原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。還經(jīng)常參加有益的課間活動。C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）板書： 3 + 2 = 5你會讀嗎？（生讀）板書： 讀作： 3加2等于5。（板書： 3 + 2）跟老師讀：加號。瞧，學(xué)?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢?。ㄗ寣W(xué)生把書翻到第44頁。小朋友5以內(nèi)數(shù)的分與合的知識掌握得真不錯。教學(xué)重難點：重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。第五篇：一年級上冊《5以內(nèi)的加法》教案《5以內(nèi)的加法》教案 執(zhí)教人：沈長剛教學(xué)內(nèi)容: 教材第44頁的例題及第45頁“想想做做”的習(xí)題。（3）全班交流算法。【教學(xué)重、難點】掌握對自己合適、喜歡的計算方法 【教學(xué)過程】一、課前準備 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3二、新授課，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1