魚兒游游教學設計(文件)
【正文】 的“游”。三、教學設計（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，猜猜是什么動物。老師說兒歌（魚兒魚兒游游，搖搖尾巴點點頭，魚兒魚兒游游，游在水中找朋友）。注意：魚是由哪幾部分組成的。請同學們找不同，并講一講。教師巡視指導。同學說，教師示范添畫。第五篇：魚兒游游的教學設計課題：魚兒游游二教材簡析：本課屬于綜合探索課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養(yǎng)成細心觀察的習慣，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。以興趣為前提，充分調動學生積極性，力爭使每位學生參與到課堂活動中來，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。教學活動過程:第11課時一、引導階段：老師今天為大家?guī)砹艘环荻Y物，誰來打開看看？（請學生揭開布，展示出魚缸來，看看魚兒游得多愉快?。┪覀兩瞎?jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有辦法讓它們住到魚缸里？學生分組討論，想出好辦法：把畫好的魚剪下，貼在一次性透明杯子上或魚缸上。挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。）三、各小組介紹自己的作品，選一個最佳角度，談談那些魚是主角，魚缸里發(fā)生了哪些故事。用彩紙剪貼魚到魚缸上……二、發(fā)展階段：討論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會退色？仔細觀察書上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個問題的（將紙質材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個一次性透明杯的中間）。課前要求學生收集各色圖片紙、及時貼、準備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。（四）展示評價、情感升華 ，學生自評互評。欣賞魚兒的花紋美，色彩美。（三）嘗試繪畫、大膽表現(xiàn)。，考考大家：你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？（魚頭、魚身、魚尾、魚鰭等）所以人們稱它為“會游動的花”。: 魚兒游游（二）欣賞分析、攻克難點欣賞大師表現(xiàn)魚的作品，觀察、欣賞大自然中五顏六色魚的圖片。）揭示謎底：魚《海底總動員》里勇敢的小丑魚——尼莫。為了感受、體驗和表現(xiàn)“動”，可以運用游戲的方式，帶一種“動”的心情去欣賞美麗的魚兒，引導學生表現(xiàn)“魚兒游游”的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆，以繪畫的方法來描繪美麗且活生生的魚兒，和魚兒做朋友。這些都在教材選擇的學生作品中體現(xiàn)了出來。李平凡先生的作品是：雖然是一幅寫生，畫家同樣沒有畫水，而是寥寥幾筆，借助對大小魚兒不同姿態(tài)的描繪來表現(xiàn)出游動的感覺。在造型上，充分利用筆墨在宣紙上產生的韻味，既忠實于物象，又體現(xiàn)出神韻，似動似靜，悠然自得。在西方，魚作為美術作品的內容大多出現(xiàn)在靜物畫中。這些漂亮的魚有剪的、有貼的、有畫的，真是豐富極了。老師巡回指導，幫助個別有困難的，表揚有創(chuàng)意的。3．小結制作方法：可以撕、可以剪、可以剪貼結合，還可以剪畫結合。2．學生自由地說各自心中最美的魚或最喜歡的魚的形狀、姿態(tài)及其生活的環(huán)境。師：看著生活在這么優(yōu)美的環(huán)境中的魚兒，快樂地游來游去，老師心里真是開心極了！為了讓更多的人快樂開心，老師今天想開一個魚展。教學重點：知道用不同方式表現(xiàn)魚和環(huán)境；培養(yǎng)小組合作的精神。針對學生的特點，創(chuàng)設利于學生發(fā)展的評價環(huán)境，通過游戲活動展示作品，讓學生積極主動的進行評價，發(fā)表自己獨特的見解。師：同學們用自己的小巧手創(chuàng)造了一片美麗的海底世界，這就是集體的力量！師：誰愿意下來介紹一下自己的畫，說說你創(chuàng)作的魚是什么樣的，在干什么？師：請同學們一起來體驗做魚兒的感覺。師：我們欣賞了動畫片里尼莫和馬林的精彩表現(xiàn)，欣賞了小朋友筆下的魚以及藝術家們用不同材料創(chuàng)作的魚，你心中最美的魚在干什么？ 生：各抒起見。精彩的動
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