讀《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀心得體會(huì)(文件)
【正文】 發(fā)展明顯的階段性在建構(gòu)的過程中，不同的時(shí)期，有不同的重點(diǎn)，這也是需要不斷建構(gòu)的原因 年輕教師：專業(yè)能力 中年教師：活動(dòng)和技術(shù)高級(jí)教師：如何對(duì)待自己的經(jīng)驗(yàn) 思考⒈為什么要有中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？ ⒉中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上有哪些差別？⒊“我”需要加強(qiáng)哪些知識(shí)、調(diào)整哪些行為？第四篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀后感“善之本在教，教之本在師”——《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（解讀）》黃衛(wèi)良從三個(gè)維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)該秉持自身的基本理念，以師德為先，也是我國長期以來教師隊(duì)伍建設(shè)和教師管理中十分重視的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)中要求以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和健全人格的重要途徑。同時(shí)教師應(yīng)該注重自身的能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該具有良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)教學(xué)技能，專業(yè)知識(shí)這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域：教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)，前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域，但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來。（2）教學(xué)中重視情景的創(chuàng)設(shè)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生的思考和探索。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。在基本理念一章中有這樣一段話：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)是《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念。在今后的教育教學(xué)中,我們要盡最大努力做到以下幾點(diǎn)：熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個(gè)性的發(fā)展。這個(gè)底線就是：尊重學(xué)生：學(xué)生可以不成“才”，但是要成“人”；絕不傷害：不管學(xué)生的底色是什么，老師給他增添的一定是一抹“粉紅”； 多種能力：最重要的事管住自己的情緒；幽默的教師不斷反思：站在人生的高度看待學(xué)生的成長。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，能夠成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀人民教師。（3）教學(xué)中的應(yīng)變能力，是教師靈活選擇教學(xué)方法和教學(xué)策略的基本前提，要善于觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，靈活的調(diào)控教學(xué)，機(jī)智有效的處理課題的突發(fā)事件的處理（4）教學(xué)過程中，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的條件和保障，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。專業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、多元評(píng)價(jià)能力。教師應(yīng)該把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人的實(shí)踐能力，研究中學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，提高因材施教的能力。羅素有句名言：在教師缺少愛心的地方，無論是品性還是智力都是不會(huì)得到良好的或自由的發(fā)展。教師從自身與教學(xué)關(guān)系的角度對(duì)專業(yè)理念與師德進(jìn)行理解，對(duì)教師教育及其目的形成最基本的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，要求教師以“育人為本，德育為先”為宗旨，重視中學(xué)生的全面發(fā)展的教育目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。⒋對(duì)公眾 了解學(xué)校 了解教育過程 了解兒童的成長教師和學(xué)校溝通的對(duì)象，不僅僅是學(xué)生；和家長的溝通，也是我們今后必然要加強(qiáng)的工作。自我評(píng)價(jià)：客觀而理性的自我評(píng)價(jià)，才會(huì)是孩子受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。組織方式 教育技術(shù)因此，了解學(xué)生群體、個(gè)位特征，有效利用技術(shù)，開展適切的活動(dòng)，是有效教學(xué)的決定條件。內(nèi)容：——小學(xué)教師，6個(gè)維度，中學(xué)教師，4個(gè)維度 實(shí)質(zhì)：——兒童、活動(dòng)、過程很重要；中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)建立在學(xué)科基礎(chǔ)上?，F(xiàn)象本身的范疇劃分、認(rèn)識(shí)工具⑶學(xué)科教學(xué)知識(shí)：關(guān)于學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織和技術(shù) 約束：個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng) 專業(yè)知識(shí)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)→
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