三年級科學(xué)期末試卷分析(文件)
【正文】 分。（寫出下列溫度計(jì)上的讀數(shù)）班上學(xué)生完成的很好。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。本學(xué)科的最高分：90分、最低分:0分。第二題猜一猜。錯(cuò)的較多的是第學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對于所學(xué)知識掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。（）”很多同學(xué)都認(rèn)為這句話是錯(cuò)的，失分原因是缺乏課外閱讀，讀書太少，對科學(xué)家了解太少。第三大題選一選第9小題：“屬于空氣和水的共同特征的是（）。對學(xué)情的分析考前預(yù)測和考后結(jié)果不是很吻合，筆記上大部分題都寫過，只不過有些題問的方式稍微變了一下，學(xué)生就答錯(cuò)了，現(xiàn)在的學(xué)生都懶得動腦。三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。三、今后的措施（1）．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。二、成績分析三年級共有學(xué)生25人，參加考試人數(shù)24人，平均30分，及格人數(shù)25人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)22人,，優(yōu)秀率為80%，最高分為36分，最低分為25分。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面到位。相對于其它的題得分較高，說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。大部分學(xué)生掌握的比較好，但也有少數(shù)人學(xué)的不扎實(shí)。學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對于所學(xué)知識掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。五、今后教學(xué)工作建議1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。四、學(xué)生答卷總體情況三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。第四題問答。第三題我知道。主要考查學(xué)生的知識積累，大部分學(xué)生的得分還可以，有一些學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字而失分了。試卷分為四種題型:填空、選擇題、我知道、問答。第五篇：三年級上科學(xué)期末試卷分析追山學(xué)區(qū)2013—2014學(xué)年上學(xué)期三年級科學(xué)質(zhì)量分析一、學(xué)生情況分析小學(xué)科學(xué)從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里?？嫉煤玫念}目主要是教師平時(shí)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生回答、討論，促進(jìn)學(xué)生主
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