《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法》的教學(xué)反思(文件)
【正文】 情境中提出問題，解決問題的能力，體會加減法之間的聯(lián)系。對于減法算式，我直接讓學(xué)生列算式，提問：你知道算出的是什么嗎？根據(jù)算式讓學(xué)生看圖說一說算式所表示的意思。在教學(xué)試一試時，我沒有例1那么具體而詳細(xì)，而直接讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說一說圖的意思，直接列出四道算式。后面學(xué)生在計算時就好一點(diǎn)了。第五篇：《得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計《得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本第556頁“想想做做”。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和減法算式。6+2= 2+4= 64= 3+4= 73= 0+8= 86= 3+5= 84= 3+2=擺一擺，列算式。導(dǎo)入新課。（1）出示例題掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。指名學(xué)生說算式，人板書：91=8，98=1（2）討論兩道減法算式表示的意思。（1）同位小朋友可以合作完成。（1）讓小朋友拿出數(shù)字卡片。你有幾種排法？ 。集體訂正時對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)，并選一道加法和減法算式說一說你是怎么算的？對做錯的學(xué)生再給一次重算的機(jī)會，也給予充分的肯定。（2）再看第二道算式。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法”，同學(xué)們要掌握好計算方法，做到計算又對又快。（1）引導(dǎo)學(xué)生先看第一道算式。想想做做3。（3）集體交流。三、鞏固練習(xí)。教學(xué)試一試。思考：有幾個小朋友在跳高？有幾個小朋友在觀看？要算圖中一共有幾個小朋友，該用什么方法來計算？誰會列出算式？ 學(xué)生回答，人板書：8+1=9或1+8=9。（板書課題）二、教學(xué)新知識。提問：可以列成怎樣的兩道加法和減法算式？口答9的組成。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式，進(jìn)一步了解加、減法之間的聯(lián)系。本節(jié)課是數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法，其實(shí)我們知道有些小朋友在家中已進(jìn)行了相類似的練習(xí)，但我們也發(fā)現(xiàn)這些練習(xí)側(cè)重于算法而忽視算理的理解，因此我認(rèn)為本節(jié)課仍舊應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理上。學(xué)生在練習(xí)列式時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在搬手指，有點(diǎn)孩子算的很慢。最后讓學(xué)生觀察這四個算式有什么相同的地方，發(fā)現(xiàn)每個算式都是由有8，3,5三個數(shù)組成，8是指一個有8個人，5是指5個男同學(xué)，3是指3女同學(xué)。本節(jié)課重點(diǎn)是看一幅圖能寫出四個算式，難點(diǎn)是初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確計算得數(shù)是8的加法和8減幾的減法，這個要求比較簡單。教學(xué)試一試的時候也是用同樣的方式，讓他們能表達(dá)出題目的意思，理解每道算式的含義，目的是讓一些基礎(chǔ)還不是很扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)一步加深印象。但是這些要求對一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是有點(diǎn)勉強(qiáng)，因此對于他們，我是希望他們能熟練的10以內(nèi)的加減法，能根據(jù)一張圖寫出四道算式。小動物說“你們知道我是數(shù)字幾嗎？”師：咱們?nèi)タ纯窗?。小蜜蜂又問了：那還剩多少棵向日葵可以讓我采蜜呢？你能用本節(jié)課的知識列式解決嗎？師：我請兩名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的練習(xí)本上列。…………（1）10的減法練習(xí)孔雀姐姐張開了自己美麗的羽毛，她仿佛在說：“恭喜大家通過了大爺爺?shù)目简?yàn)?，F(xiàn)在請小朋友們模仿大象爺爺?shù)淖龇ǎ业较嗉拥脭?shù)為10的兩張數(shù)字卡并寫出兩道數(shù)學(xué)算式，明白了嗎？我現(xiàn)在請一名小朋友上來找到的一個得數(shù)為10的兩張數(shù)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1