【正文】 “為什么國家提倡人人都要說普通話？”這兩個(gè)問題，學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際很快做出正確回答，并能夠?qū)⑵渫菊n內(nèi)容聯(lián)系起來，明白貨幣和文字的統(tǒng)一有利于人民的交流從而引入本課內(nèi)容。六、讓學(xué)生“讀史使人明智”新課程下歷史教學(xué)，重要的不在于學(xué)生掌握多少歷史史實(shí)，而在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，有多少收獲，獲得了怎樣的啟發(fā)。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《中國歷史》第2課 “貞觀之治” 后，很多學(xué)生談感想和啟示時(shí)談到“國家要重視人才，重視發(fā)展生產(chǎn)；政府要厲行節(jié)儉，反對(duì)貪污腐敗”，更有學(xué)生談到“政府要關(guān)心人民的生活，特別要減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)”?？傊跉v史新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師只有轉(zhuǎn)變觀念，采取多種多樣且適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，更重要的是將課本知識(shí)與我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，將書本知識(shí)變“活”，才能在實(shí)際的教學(xué)中得以落實(shí)并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，才能把一堂歷史課上好。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：識(shí)記明朝的建立；歸納明太祖、明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；了解靖難之役和遷都北京。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借鑒電視綜藝節(jié)目形式，采用男女生打擂臺(tái)比賽的形式。漢獨(dú)尊儒術(shù)。活躍了氣氛。最初的一天，三個(gè)人都在略顯興奮中度過，看看書報(bào)，看看電視，聽聽音樂，只是在做飯的時(shí)候，因?yàn)槎疾惶瞄L出現(xiàn)了一些小問題，但手忙腳亂中三個(gè)人還都快樂地把飯吃到了嘴里。只有一個(gè)人，還跟隨著電視情節(jié)快樂地笑著，津津有味地看書吃飯，踏踏實(shí)實(shí)地睡覺??5天后，考核方終于將三個(gè)人請(qǐng)出了房間時(shí)，那兩個(gè)焦躁的應(yīng)聘者已經(jīng)形容枯槁，只有那個(gè)始終快樂著的應(yīng)聘者還依然神采奕奕。俗話說得好: “人逢喜事精神爽”。有這樣一個(gè)小故事：有位老太太有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了洗衣店的老板，一個(gè)嫁給了雨傘店的老板。對(duì)您老說，哪一天都是好日子?。　蓖患?，從另一個(gè)角度去看待，心情也會(huì)不同。”并要求學(xué)生記錄自己在這個(gè)過程中的感受。所以個(gè)人的情緒狀態(tài)也是影響自我效能感的因素。一年過后，蘇格拉底再一次問大家，這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手?！睂W(xué)生討論：小孩聰明嗎？為什么？師小結(jié)：重要的還在釣技。他們來到一個(gè)村莊，想留下來，卻發(fā)現(xiàn)村民們都在哀嘆戰(zhàn)爭(zhēng)使他們?nèi)币律偈?，難以度日。士兵們往鍋里放了三塊光溜溜的石頭，一個(gè)士兵說：“一會(huì)兒就能煮成美味的湯。不一會(huì)兒，蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。學(xué)生討論。人類社會(huì)也正是通過人與人的合作，才完成了一項(xiàng)項(xiàng)奇跡。互幫互組，雙贏策略。養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持?！笆^做湯”的故事告訴我們只要積極參與合作，就可以取長促短。在大家的努力下湯終于熬好了，在準(zhǔn)備坐下來喝湯的時(shí)候，有人還推來一桶酒?！币宦犨@話，一位村婦說：“太巧了！我正好想起來什么地方還剩下一點(diǎn)鹽呢。村民們感到非常好奇。第四個(gè)故事：石頭做湯如果我告訴你，石頭能做出湯來，你可能會(huì)驚訝地瞪大眼睛？怎么可能呢？請(qǐng)看下面的故事。學(xué)生討論該故事后，師小結(jié)：成功在于堅(jiān)持！第三個(gè)故事：有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問他為何不要？小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”說著蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的？過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300次，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手?？墒锹兀瑢W(xué)生說自己特別討厭的歷史課原來也有一些有意思的內(nèi)容，歷史老師有時(shí)也挺幽默的，學(xué)生覺得歷史課不再是令人望而生厭的了！師小結(jié):情緒是人心理的重要組成部分。有位心理學(xué)家在一個(gè)中學(xué)里做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，她問學(xué)生：“你們最喜歡的事情是什么？”有的同學(xué)說：“我最喜歡打電子游戲了，可好玩、可過癮了！”這時(shí)研究者就說：“看得出你真的喜歡，你在說到這件事的時(shí)候，你的表情顯得非常興奮、神采飛揚(yáng)、眼睛都放著光”。后來一位鄰居的一番話讓她再不發(fā)愁，轉(zhuǎn)憂為喜。成功似乎也更垂青快樂的人，失敗卻常常糾纏失意的人。主考官對(duì)三個(gè)同樣詫異的應(yīng)聘者解釋道:”快樂是一種能力，能夠在任何環(huán)境中都保持一顆快樂的心靈，就更有把握走向成功！”師小結(jié):快樂是一種能力。因?yàn)檫t遲等不到考題，有人變得浮躁起來，有人不斷地更換著電視頻道，把書翻來翻去，甚至連吃飯也草草地應(yīng)對(duì)了事。層層篩選后，最后只剩下三個(gè)佼佼者，最后一次考核前，三個(gè)應(yīng)聘者被分別封閉在一間被監(jiān)控的房間內(nèi)，房間內(nèi)各種生活用品、家用電器一應(yīng)俱全，但沒有電話，不能上網(wǎng)，三人的手機(jī)也都被收走。按照慣例，我首先應(yīng)該作一個(gè)自我介紹，“畫中將士弓常張，月下品茶泯茉莉”，我叫雖然對(duì)于初二的學(xué)生來說，教學(xué)時(shí)間很寶貴，但是今天我不準(zhǔn)備上新課，而是想與同學(xué)們一起來分享一些精彩的小故事，好嗎？(調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛:生答:好！師:來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 教師主持歷史小知識(shí)擂臺(tái)賽,共準(zhǔn)備十個(gè)歷代加強(qiáng)君主專制的題目，分男女兩隊(duì),每隊(duì)五名同學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性．教師導(dǎo)語,提出問題,復(fù)習(xí)串聯(lián):從秦皇漢武到唐宗宋祖，到一代天驕成吉思汗的后繼者，歷代封建帝王家天下，他們想方設(shè)法加強(qiáng)中央集權(quán)，實(shí)行君主專制．秦漢唐元各封建政權(quán)是怎樣加強(qiáng)君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的？學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)板書，前后對(duì)比引出明朝．二、傳授新知識(shí) 師問：明朝是怎樣建立的?學(xué)生齊讀課文第一段,找出明朝的建立者建立時(shí)間都城，你知道朱元璋哪些小故事？學(xué)生回答課前搜集的內(nèi)容：出身貧賤，放過牛羊，做過和尚，參加起義軍，足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，最后滅掉元朝等． 教師導(dǎo)語, 出身貧賤的朱元璋登上最高權(quán)力的寶座，叫化子一朝暴富，他是如何改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君權(quán)的?.學(xué)生速讀課文思考回答,.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)＼講解＼前后聯(lián)系＼反問,?相權(quán)過大，威脅君權(quán)．２教師解釋六部的職責(zé)３學(xué)生讀小字內(nèi)容,:為選拔官吏,明政府仍采用科舉考試形式,為加強(qiáng)君權(quán),從考試內(nèi)容到考試形式都發(fā)生很大變化請(qǐng)學(xué)生回答明朝科舉考試的特點(diǎn),教師講解強(qiáng)調(diào)，考試內(nèi)容是四書五經(jīng)，不準(zhǔn)發(fā)表個(gè)人見解，考試文體是八股文．問:明朝八股取士培養(yǎng)了什么人才?學(xué)生回答,教師強(qiáng)調(diào):從小鉆研經(jīng)書,沒有實(shí)際學(xué)問,:走路搖頭擺尾,便道是圣門高足。二、過程與方法：用前后串聯(lián)歷代君權(quán)的加強(qiáng)措施引出明朝。這一專題，在封建社會(huì)君主專制的確立、鞏固、發(fā)展、強(qiáng)化過程中屬于最后強(qiáng)化階段。學(xué)習(xí)“明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展與‘閉關(guān)鎖國’”后，不用老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，不少學(xué)生就能談出“閉關(guān)鎖國會(huì)使國家落后，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)外開放，要注意學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)技術(shù)”。一般都設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題“通過本課學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@、感想和啟示。把新聞時(shí)事和歷史聯(lián)系起來，不僅可以讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注